你是否覺得，如果不將知識記在腦袋裡，就等於沒有學習？其實，當我們一再花費心力記憶知識，反而錯失了更多我們可以應用知識及思考的時間，【記憶】這件事，一開始做好，就夠了。
這本書試著要告訴我們什麼？
作者將學習分成好幾個層次，從一開始的記憶到最後的生活應用，作者一一拆解每個層次應該具備的技能以及迷思，讓我也能跟著這本書認識學習的模式。文末，我也試著將這本書所學到的知識，應用在課堂中，期待能為學生帶來好的學習成效。
學習五層次的心法
學習分成的五個層次為【記→懂→網→拓→活】
１．記：一直複誦，記得比較久？
作者認為，真正的重要知識會一再的出現在生活中，我們該做的，是在學習知識時，花費較少時間記住大部分後，就在生活中持續進行學習（就是不要一直回頭記憶知識）。可以幫助記憶的方法有：交錯練習、間隔練習。大部分的人，總會認為，在短時間內衝刺單一學科，這樣的密集練習會學得更好。但其實研究告訴我們，學習需要分散式的練習。可以這麼做：當我們有一整個早上可以進行學習時，可以將早上時間分成四等目，進行四個科目的學習，會比只學習一科效果還好。此外，學習完畢前，最好花時間回想、或寫下讀過的知識，這會有效幫助自己記住這些記憶。
２．懂：你能把學到的知識教會小孩嗎？
理解知識，就如同馬太效應。馬太效應放在閱讀上，其實就是：讀越多書的人，閱讀理解能力會更好。當我們擁有更多背景知識的時候，學習知識的速度會變快，也會更有樂趣。此外，人們都會有慣性思維，常會用特定的方式解決問題。就像，我們要開門時，不能都只用同一把鑰匙，這把不行，就試試看下一把。創意能讓我們用不同的角度看待問題，從而獲得新的答案。
可以這麼做：費曼技巧。如果我們真的把知識搞懂了，那我們一定可以利用簡單的言語向他人說明，並讓他們聽懂，這就是著名的費曼技巧。利用簡單的語言把複雜的知識搞懂，可以多舉例子、故事和比喻加強說明。
３．網：利用俯瞰的視角理解知識，看懂全局。
重點不在於我們吸收了幾個知識點，重點在於，我們利用這些習得的知識點，排列出什麼樣的什麼對我們有幫助的價值。我們可以將學到的知識進行視覺化的排列，利用表格或其他形式呈現出之間的關係，就像一隻蜘蛛織網一樣，找出彼此之間的連結。
可以這麼做：利用心智圖釐清知識結構、激發創意、也能增進記憶；使用概念圖擴展應用知識的範圍。
４．拓：只學習不思考，學習網能夠順利拓展嗎？
這邊進行了許多專才以及通才的討論。我們確實一開始應該先穩固掌握知識，先讓自己成為某一領域的專才。接著，再透過跨領域的學習，持續的遷移知識，幫助自己成為一個通才，不讓能力停滯。
可以這麼做：中間畫一個小圓圈，寫下我們的專業領域；外圍再畫一個圈，寫下與職業發展高度相關的領域；外圍再畫一個圈，寫下你感興趣，但跟職業沒什麼相關的領域。還沒成為專業的人時，或許可以使用作者的法則進行學習：80%學習自己領域重要內的知識，20%學習與職業高度相關的知識。讓自己先朝向專才的方向發展。
５．活：發洩知識，才能擁有知識
在生活中持續學習，而我們可以創立一個發洩知識的空間－學習計畫，活用自己的知識。
可以這麼做：利用各種形式，建立自己的個人計畫。可以是寫書、架網站、拍短片、做研究等等。必須要有一定的難度，才會提升學習及工作效率。
可以如何應用在課堂中：
先回憶一下學習的五個層次：記→懂→網→拓→活，一開始記住知識，接著搞懂知識點，排列知識創造出意義，適度接觸領域外的知識，在生活中發展學習計畫。我新學期的學生是六年級智能障礙學生，要帶他學習的科目是國語科目。國語科目自然有許多需要學習的細節，但我若在學習每一課的時候，可以將這些層次運用在課堂，相信對他一定有幫助。
層次一：記（回想）。
每堂下課前，請學生在白紙上回憶當節課所教內容，全部寫完之後再進行核對，加強記憶。更換每次上課座位，讓學生練習在不同的地方學習，都能順利提取記憶。
層次二：懂（費曼技巧）
每一課課文教導完畢後，進行成果驗收，請學生利用10-15分鐘說明這一課課文在教什麼，目標是要讓幼兒園小朋友聽懂。
層次三：網（心智圖）
利用心智圖幫忙學生釐清每一課課文的脈絡及進行創意發想。
層次四：拓（跨領域學習）＋層次五：活（生活中發洩知識）
在課文中尋找學生有興趣的素材或話題，進行學習，一起思考可以將所學知識運用在生活中何處。
後記：
現在正處暑假中，透過這本書給了我對於學生學習的安排有更高層次的視角，不是一直關注生字、語詞等單純知識點，而是將學習的層次埋入課堂中，讓他也學會這些方法，幫助自己學習。
