學習的意義，把舞台讓給小孩

學習的意義，把舞台讓給小孩

教師要減少表演的時間

把舞台讓給小孩

給幼兒表演的時間

才會真正有學到東西

好的教學能讓小孩也能像教師一樣表演，對著大家語言表達

不是只有教師才有能力公眾語言表達

小孩也要能公眾語言表達

就算教師在台上講的再好

那也只是教師個人的能力

跟小孩的能力沒有太大的相干

但是如果是小孩在台上練習講話

就算講的再爛都是小孩自己學到的東西

有小孩一開始都不敢上台

試了幾次以後

後來就自己主動說

我敢了，我不害羞了（幼兒園中班）

小孩就會真正培養出自己的能力

而不是一直聽話而無法表達

做作品也是一樣的

小孩做的再爛也是屬於自己的想法、自己的研發創意

可是很多畫畫老師甚至會幫小孩修的很誇張

甚至把小孩原本的畫都蓋掉

小孩的作品是他們獨特的想法、獨特的創意

是他們獨一無二的心血

有小孩（二年級）就說他畫的鳥嘴巴本來小小的，他覺得這樣才可愛，可是老師直接用壓克力再蓋掉，畫出一個超大鳥嘴，整張畫看起來就像是老師的畫作，技法純熟規整，完全看不出小朋友的創意與想法在裡面

美術最珍貴的就是小孩的創意在裡面

每個人想法不同，表現出來的作品也不同

只要經過老師的修改，雖然可以完成好看的作品，但是每一幅畫都長的一模一樣有什麼意思呢？

沒有創意的畫，就像工廠生產出來的產品

如果說這一個作品

完全不符合小孩的能力

（例如幼兒園要摺紙）

他完全不懂步驟

一個步驟一個步驟都是大人做的

全部做完他也不能自己再做一次

那就沒有學習

裡面完全沒有教學的成分

教學是要從不會到會

從搭鷹架到能獨立自己做的事

才是真正成功的教學

在操作中學習，不是只有坐著聽講才叫學習

要自己動手操作才有學習老師在旁邊協助

小朋友自己動手操作他才會自己學到東西

一直坐著聽老師講他不會學習

因為他也不會乖乖坐著聽

一定要自己體驗過才會知道那個感覺

一定要真正試過做過才會知道

只是空想 憑空想像 也不會知道

一定要先當實習在現場實際看過

親手做過才會知道

如果只是聽講

那是被動的輸入

自己動手操作才是主動的輸出

教師設計學習任務

講課的時間不超過10-15分鐘

剩下的時間都是給小孩進行學習任務，自己動手操作

在過程中也是學習

不是只有產出成果才是學習

就算成果爛的像一坨糟糕

但在過程中可以學到非常多東西

只要是自己做的

就算爛的糟糕

還是能從中吸取經驗

下一次不要再犯相同的錯

這就是學習的意義

學習的意義不是要求成果多完美

而是要求在過程中能學到多少東西

如果成果很美

但都是別人幫你做的

你自己根本沒有學到東西

如果成果很爛

但都是你自己去闖去撞去嘗試的

那你就會學到很多東西

成果變好也是遲早的事

說不定會變得比任何人都好

因為你加入了你獨特的經驗和創意