助詞一次搞懂:誰が/誰か/誰かが

更新 發佈閱讀 2 分鐘
圖片來源:免費圖庫網站

圖片來源:免費圖庫網站

在討論版上看到網友寫「誰が教えてください」
或許是受『助詞が的重點在前面』的觀念影響
所以一看到疑問詞就想到が

如果你也這樣想 那助詞が的用法你只記對了一半!

「誰が」常見的例句如下
①誰が使いますか。⇒是誰要使用?
②誰がマイクですか。⇒誰是麥克(Mike)?
有人說相當於英語的who
那麼這類型問句 關鍵就在找出當事人

但如果遇到像❶「誰が何と言っても」
或是❷「こんなもん誰が使うんだよ」這樣的句子

※❶翻譯成:不管誰說甚麼
※❷翻譯成:這種東西誰要用

就不能把「誰が」解釋為「找出當事人」或是「重點在前面」(△)
而要回歸到助詞が的根本
表示動作的主體=做動作的人或發生作用的事物

講完「誰が」就不得不提「誰か」
助詞か除了表示疑問之外
也可以和疑問詞連用 表示不特定/不確定

例如:
彼にどこかで会ったことがあります。
⇒和他不知在哪裡見過面

「誰か」則表示不知身分的人
像「誰か来たようです」⇒似乎有誰來了
不確定是否存在的人
像「誰かいますか」⇒有人在嗎?

這個「誰か」還可以和前述的助詞が並用➡變成「誰かが
表示某個不特定的人作為動作的主體
說話者的重點不在於當事人是誰
而是強調有"某個人"在做某件事情時使用
例如:誰かが見ている⇒有某人在看

最後回到主題
「教えてください。」是用來拜託/請求的句子
尤其在網路上發問時  對象一定是不特定的人
所以應該用誰"か"教えてください。

再進一步 如果有匿名人士回答了你的問題的話
那就是『誰かが教えてくれました。』


留言
avatar-img
林老師(Lin_sensei)的沙龍
210會員
300內容數
「學了許多文法及句型,記了許多單字,還是講不出來嗎?」 【LINせんせいの語学塾】,就是要幫你打破這個困境! 老師會把艱澀的文法規則,用「白話文」徹底解析,搭配情境例句,讓你輕鬆將句型、單字內化,自然而然地說出流利的日文。 ◎每周1篇〔文法教學〕+1篇〔時事單字〕 訂閱我們的沙龍,讓你的日文學習變得輕鬆又有效率!
2025/04/24
本文探討日文中3個模糊的時間副詞:「そのうち」、「いずれ」、「いつか」,並以例句比較其細微差異與用法,說明它們在不同情境下的適切運用,並強調理解上下文的重要性。
Thumbnail
2025/04/24
本文探討日文中3個模糊的時間副詞:「そのうち」、「いずれ」、「いつか」,並以例句比較其細微差異與用法,說明它們在不同情境下的適切運用,並強調理解上下文的重要性。
Thumbnail
2025/04/17
本文探討日文中表達「受到波及」的四種不同說法,並以例句說明其用法和語境差異,有助於提升日語表達能力。
Thumbnail
2025/04/17
本文探討日文中表達「受到波及」的四種不同說法,並以例句說明其用法和語境差異,有助於提升日語表達能力。
Thumbnail
2025/04/10
日文學習者經常混淆「近い」和「近く」,本文深入淺出地解釋兩者在詞性、用法和語意上的差異,並提供大量例句,幫助學習者掌握其微妙差別,提升日文表達能力。
Thumbnail
2025/04/10
日文學習者經常混淆「近い」和「近く」,本文深入淺出地解釋兩者在詞性、用法和語意上的差異,並提供大量例句,幫助學習者掌握其微妙差別,提升日文表達能力。
Thumbnail
看更多
你可能也想看
Thumbnail
賽勒布倫尼科夫以流亡處境回望蘇聯電影導演帕拉贊諾夫的舞台作品,以十段寓言式殘篇,重新拼貼記憶、暴力與美學,並將審查、政治犯、戰爭陰影與「形式即政治」的劇場傳統推到台前。本文聚焦於《傳奇:帕拉贊諾夫的十段殘篇》的舞台美術、音樂與多重扮演策略,嘗試解析極權底下不可言說之事,將如何成為可被觀看的公共發聲。
Thumbnail
賽勒布倫尼科夫以流亡處境回望蘇聯電影導演帕拉贊諾夫的舞台作品,以十段寓言式殘篇,重新拼貼記憶、暴力與美學,並將審查、政治犯、戰爭陰影與「形式即政治」的劇場傳統推到台前。本文聚焦於《傳奇:帕拉贊諾夫的十段殘篇》的舞台美術、音樂與多重扮演策略,嘗試解析極權底下不可言說之事,將如何成為可被觀看的公共發聲。
Thumbnail
柏林劇團在 2026 北藝嚴選,再次帶來由布萊希特改編的經典劇目《三便士歌劇》(The Threepenny Opera),導演巴里・柯斯基以舞台結構與舞台調度,重新向「疏離」進行提問。本文將從觀眾慾望作為戲劇內核,藉由沉浸與疏離的辯證,解析此作如何再次照見觀眾自身的位置。
Thumbnail
柏林劇團在 2026 北藝嚴選,再次帶來由布萊希特改編的經典劇目《三便士歌劇》(The Threepenny Opera),導演巴里・柯斯基以舞台結構與舞台調度,重新向「疏離」進行提問。本文將從觀眾慾望作為戲劇內核,藉由沉浸與疏離的辯證,解析此作如何再次照見觀眾自身的位置。
Thumbnail
本文深入解析臺灣劇團「晃晃跨幅町」對易卜生經典劇作《海妲.蓋柏樂》的詮釋,從劇本歷史、聲響與舞臺設計,到演員的主體創作方法,探討此版本如何讓經典劇作在當代劇場語境下煥發新生,滿足現代觀眾的觀看慾望。
Thumbnail
本文深入解析臺灣劇團「晃晃跨幅町」對易卜生經典劇作《海妲.蓋柏樂》的詮釋,從劇本歷史、聲響與舞臺設計,到演員的主體創作方法,探討此版本如何讓經典劇作在當代劇場語境下煥發新生,滿足現代觀眾的觀看慾望。
Thumbnail
《轉轉生》為奈及利亞編舞家庫德斯.奧尼奎庫與 Q 舞團創作的當代舞蹈作品,融合舞蹈、音樂、時尚和視覺藝術,透過身體、服裝與群舞結構,回應殖民歷史、城市經驗與祖靈記憶的交錯。本文將從服裝設計、身體語彙與「輪迴」的「誕生—死亡—重生」結構出發,分析《轉轉生》如何以當代目光,形塑去殖民視角的奈及利亞歷史。
Thumbnail
《轉轉生》為奈及利亞編舞家庫德斯.奧尼奎庫與 Q 舞團創作的當代舞蹈作品,融合舞蹈、音樂、時尚和視覺藝術,透過身體、服裝與群舞結構,回應殖民歷史、城市經驗與祖靈記憶的交錯。本文將從服裝設計、身體語彙與「輪迴」的「誕生—死亡—重生」結構出發,分析《轉轉生》如何以當代目光,形塑去殖民視角的奈及利亞歷史。
Thumbnail
SJPan日語練功房 第 24 課 「明日どこかへ行きますか」-- 單語介紹、文型(複習助詞「へ」、不定代名詞概念的「疑問詞+か」、「も+否定=完全否定」、路線圖練習+參考解答&說明 --
Thumbnail
SJPan日語練功房 第 24 課 「明日どこかへ行きますか」-- 單語介紹、文型(複習助詞「へ」、不定代名詞概念的「疑問詞+か」、「も+否定=完全否定」、路線圖練習+參考解答&說明 --
Thumbnail
SJPan日語練功房 第12課 複習A --「こ・そ・あ・ど」、疑問句&回答的種類(是非題.有疑問詞的疑問句.併列選擇題)、改變語順、更多練習+解答
Thumbnail
SJPan日語練功房 第12課 複習A --「こ・そ・あ・ど」、疑問句&回答的種類(是非題.有疑問詞的疑問句.併列選擇題)、改變語順、更多練習+解答
Thumbnail
SJPan日語練功房 第 7 課 句中有「の」時的省略說法、疑問詞的疑問句 --- 單語、文型、例文、練習、解答
Thumbnail
SJPan日語練功房 第 7 課 句中有「の」時的省略說法、疑問詞的疑問句 --- 單語、文型、例文、練習、解答
Thumbnail
日本人很少說主語。 為什麽不說,我以前說過。這是因為 "為了使句子簡短,不說也猜到的東西就不說"。 那麽你知不知道我們怎麽判斷主語?
Thumbnail
日本人很少說主語。 為什麽不說,我以前說過。這是因為 "為了使句子簡短,不說也猜到的東西就不說"。 那麽你知不知道我們怎麽判斷主語?
Thumbnail
日文讀久了會發現,很多中文不會用被動句表現的句子,日文都會用被動句來表現。像是「そんなこと、私に聞かれても分からないよ」,怎麼看都覺得奇怪,「那種事,被我問也不懂啊」,這句話到底是什麼意思呢?想破腦袋也想不透。 原來,「私に聞かれても」這句話中的「に」是對象的「に」,而不是被動的「に」,意思是說這種
Thumbnail
日文讀久了會發現,很多中文不會用被動句表現的句子,日文都會用被動句來表現。像是「そんなこと、私に聞かれても分からないよ」,怎麼看都覺得奇怪,「那種事,被我問也不懂啊」,這句話到底是什麼意思呢?想破腦袋也想不透。 原來,「私に聞かれても」這句話中的「に」是對象的「に」,而不是被動的「に」,意思是說這種
Thumbnail
若在傳統的文法書中,代名詞六大類已經只剩下「不定代名詞」和「疑問代名詞」兩種了,就讓我們來面對它吧
Thumbnail
若在傳統的文法書中,代名詞六大類已經只剩下「不定代名詞」和「疑問代名詞」兩種了,就讓我們來面對它吧
Thumbnail
若在傳統的文法書中,代名詞六大類已經只剩下「不定代名詞」和「疑問代名詞」兩種了,就讓我們來面對它吧
Thumbnail
若在傳統的文法書中,代名詞六大類已經只剩下「不定代名詞」和「疑問代名詞」兩種了,就讓我們來面對它吧
Thumbnail
這次講到一個日檢的解題技巧,結果篇幅整個拉長。
Thumbnail
這次講到一個日檢的解題技巧,結果篇幅整個拉長。
追蹤感興趣的內容從 Google News 追蹤更多 vocus 的最新精選內容追蹤 Google News