【我們的新教具】圖/文 杜孟蓁

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每學年的開始老師們會幫孩子選擇適合階段的桌遊教具,

提供孩子在認知以及精細動作發展上的練習。

而這學期選擇的是「德國心臟病」!

當有新教具出現時,好奇的孩子一定會主動來詢問老師,「那是什麼東西?」

在解說遊戲方式後,幾位喜歡嘗鮮孩子利用角落時間,

就帶著新桌遊來找老師一起玩。

一開始孩子們還沒掌握遊戲方式,

所以老師要邊作裁判邊做示範,

讓孩子一步步跟上遊戲步調,經過幾輪的嘗試,

他們就懂得遊戲邏輯,

可以真真實實地感受「德國心臟病」的威力,

還有孩子說:「我的心臟快要跳出來了!」

在遊戲中,孩子除了可以累積認知方面的能力以外,

連同深沉的感受力也跟著提升了唷!

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每一天,都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著,學習與生活密不可分,在日常中學習著的,都是未來大能力的累積。每一個故事,都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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今日到日光草原有點不一樣喔,好像有多了一些東西, 於是我們就帶孩子一起到看看到底有什麼新奇有趣的東西吧! 原來是老師們在草原上擺放了一些大型遊具,讓孩子可以盡情的發洩體力! 妍希:老師我可以去爬那個嗎? 老師:當然可以呀!但是要注意安全喔! 丞赫:我也想要~ 小朋友們:我也要~ 丞旭:
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在新學期的情境布置中, 老師有目的地鋪陳孩子對於角落活動中能夠使用的「學習線索」, 透過提示及規則,讓孩子能夠自然而然使用教具培養大能力, 而以往拿到積木會習慣摸索、做出自己想要的組裝, 隨著年齡發展、敏感度、連結能力提升, 孩子們也開始注意到不同的組裝方式了! 厲害的是能夠透過觀察
芮甯:老師我們來玩鬼抓人,你可以當鬼嗎? 老師:可以呀!我……要來抓你們囉! 小朋友:阿~~ 惇嶸、禹安:來抓我呀! 姿芸、勁暐:老師,我在這裡。 恩驊:我也想當鬼。 老師:你們都跑得很快,你們要試試一起跑嗎?讓我們感受一下風。 小朋友:好啊! 老師:預備,跑! 小朋友:哈
連日來的大雨,讓校園常常進入濕漉漉的狀態, 但是日光草原也因為這樣的氣候,讓草原因為豐沛的雨水, 顯得更加綠油油的,而這就是大自然帶來的小小矛盾。 不過我們天真的孩子們, 在連連雨天中除了能在教室裡開心地玩著教具, 而在近似曇花一現的陽光中,也能在草原裡盡情奔跑、嬉戲; 而這就是孩子
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