零體罰自2006實施，已經十幾年了，相關問題愈來愈嚴重。今年學生打老師打同學的新聞層出不窮，全教總昨天又爆一樁桃園的事件
(桃市高一生疑對師生施暴 全教產控校方「隱匿通報、息事寧人」。 https://news.ltn.com.tw/news/Taipei/breakingnews/4485927 )。
事實上，校園早已充斥無人敢管的小霸王，原本老師管不了會送學務處，後來當然是學務處也管不了。
為什麼呢? 因為主流化的概念。矯枉必須過正，才能得到程序正義，例如聯合國1995提出性別主流化(Gender mainstreaming)，主要涵意就是 "所有議題都應該設定成能考慮性別差異的形式，而不該設定該議題與性別無關"。如此才能從性別歧視的意識形態中，協助所有人有所覺醒(awareness)，有必要如此。
只要矯枉就有機會過正。校園霸凌本來是一個複雜的問題，教育部的因應似乎針對教師對學生的霸凌，以至於2019教師法的大幅修訂，對教師的懲罰加重很多，防微杜漸，將全體教師都視為狼師、惡師來防範，只要有投訴有疑慮，就必須啟動完整的調查程序，由特定的所謂校外專家來監管。只要教師涉及違反規範，等到水落石出，教師已是身心俱疲，行政也疲於奔命。而少部分學生和家長食髓知味，隨意投訴，又不需負任何責任，學校和老師無法可施。
還是老話一句，有權力就應該有相應的責任，否則不但不公平，就教育的觀點，也是一種反教育，會為社會養大更多不好的人性。
