關於教星星兒的「認知同理心」
閱讀時間約 1 分鐘
今天我見到高父子，其中，我把針對高姓星星兒對於理解高奶奶的情況，直接教導。
以親身感受的事實為主
人的生老病死，完全無法迴避。
所以，我就教說：你先問「你將來會老、沒有收入，你就不需要求救嗎？」
當然，我有預備。
因為，他有提到：奶奶有手有腳，有必要的幫她嗎？
因此我就提供第二問題。
問到星星兒無法回話
同樣，針對此為有好手好腳，就問：那你老了之後，就有病痛，你不需要求救嗎？
只是，想到那表情，就不自主笑出來。
簡單說，星星兒能感受，比較重要。
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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以及圍觀的同學愈來愈多，引起校長的注意。
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立刻請胖虎到校長室等待，
雖然胖虎還是處於生氣的狀態，
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昨天晚上，
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當作最後的餞行。
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也變成了很好朋友，無話不說、無話不談，
去程跟回程堅持要跟姐姐坐一起，
完全不把媽媽放在眼裡，真替他捏把冷汗。
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他說想要送紅紅綠綠給姐姐
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我藉由「牽著蝸牛去散步」的小故事得到啟發，寫成這篇文章分享給大家。
若在教育過程中讓你產生怒火中燒時，
不妨把小孩想像成一只蝸牛，
或許你就會得到些許的冷靜！
我目前也是用這樣地方式告訴自己。
也希望這則小故事也能讓讀者有所啟發。
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