! 創新的利器-TRIZ萃思06-發明原理簡介:使用有限的原理,解決無限的問題

2024/02/03閱讀時間約 4 分鐘

一、將有限的原理應用於無窮的問題

在這個快速變化的世界中,創新是不可或缺的一環。TRIZ(理論發展與創新)的四十個發明原理為創新者提供了一條獨特而深入的思維之路。這些原理不僅是解決問題的工具,更是一門藝術,將有限的原理應用於無窮的問題。

 

二、發明原理的核心理念在於簡約

發明原理的核心理念在於簡約,減少要考慮的可能性,同時提高想法的質量。相對於傳統的腦力激盪方法,這種思考方式避免了生成大量無用、不實用的創新構想。每一個發明原理都通過提供如何改變創新對象的一些建議方法,為通用的發明解決方案提供了構想。

根里奇·阿舒勒與他的學生定義了四十個發明原理,通過對四萬件比較創新的專利的分析,他們發現所有的工程問題都可以通過一組有限的通用解決方案(即發明原理)來解決。這一發現經過數百萬專利的進一步支持和強化。口訣「創新發明有原理」使初學者更容易掌握這種方法。

 

三、發明原理提供創意思考啟發點

四十發明原理在解決問題系統中扮演著關鍵角色,作為提供創意思考啟發點的利器。當面臨技術矛盾或物理矛盾時(後面會介紹技術矛盾、物理矛盾),這些原理成為了解決方案的寶庫。TRIZ初期主要使用這四十個發明原理來解決問題,通過前面的分析方法找到相應的原理,產生具體的解決方案。

四、發明原理主要應用在科技領域

傳統上,四十發明原理主要應用在機械與電機領域,但隨著時間的推移,使用者逐漸進行了調整修改,也在不同領域運用了不同的解釋來處理問題。這套方法最初是來自於海軍武器的發明專利,因此在機械和電機領域取得了成功。然而,經過一段時間的發展,這套方法也被應用在了其他領域,科技領域是主要的應用領域,許多世界知名公司都有使用到。

 

五、商業管理TRIZ正在逐漸崭露頭角

發明原理不僅局限於科技領域領域,也被應用於軟體、管理等各個領域。在商業管理TRIZ的發展中,荷蘭籍的TRIZ 大師Valeri Souchkov在其中發揮了重要作用。他的商業管理TRIZ課程提供了豐富的內容,將這套方法應用到實際商業場景中,筆者幸運參加了Valeri Souchkov在台灣所教授的商業管理TRIZ基礎與進階課程。

目前科技類的TRIZ仍然是主要的部分,但商業管理TRIZ正在逐漸崭露頭角。在初階階段,四十發明原理成為解決問題的方式,到後來產生創意的點子時,都是找到合適的發明原理。因此,這些原理對不同領域的創新者都具有普遍的價值。

 

六、科技TRIZ不適用商業管理問題

然而,值得注意的是,商業管理問題的處理並不適用於傳統科技TRIZ的方法。商業管理TRIZ的發展需要歸納與驗證許多實際解決管理問題的成功案例。商業管理問題的處理需要一種與科技問題截然不同的邏輯,需要擁有自己的一套方法。在以往尚未發展出商業管理TRIZ之前,直接套用統科技TRIZ的方法,可能是不得已的作法,但是目前已經有專為商業管理所發展出的TRIZ方法,就不宜這樣套用。

由於TRIZ的發展與應用不斷演進,各個領域的需求也在塑造這套方法。不同於科技類的TRIZ,商業管理TRIZ主要由Valeri Souchkov推動。他的課程提供了深入的商業管理TRIZ知識,但由於篇幅有限,本文主要聚焦於科技TRIZ的基礎部分。

 

七、發明原理名稱的翻譯

四十發明原理經過多道翻譯程序,從俄文翻譯成英文,再轉成中文,因此不同書籍的翻譯名稱可能稍有出入。在這裡提供簡要發明原理名稱表。對於初學者而言,一次性提供過多內容可能難以理解。本書中的翻譯用語經過作者的精心考慮。以第三個原理為例,本書將其翻譯為「改變局部特性」,而英文原文為「Local quality」,通常被譯為「局部品質」。然而,其實其內涵是指改變局部的某些特性,因此將之翻譯為「改變局部特性」更容易直接理解和應用。如果翻譯成「局部品質」,雖然內容中也會提到這一方面,但名稱就不太直接相關。

 


發明原理名稱表

 


分割發明原理要點與舉例


改變局部特性發明原理要點與舉例

 


整合發明原理要點與舉例

 

 

八、結語

四十發明原理是一種啟發創新思維的工具,不僅限於特定領域,更是一門藝術。這套方法的魔力在於以有限的原理激發無窮的創新。無論你身處哪個領域,這些原理都能為你打開奇蹟之門,帶領你進入TRIZ的神奇世界。讓我們一同探索、發現,用有限的原理解決無窮的問題。

 

 

使用有限的原理

解決無限的問題

 

★小試身手

你對發明原理這種創新技術有興趣嗎?願意花時間了解嗎?為什麼?

在你的工作或生活中,是否有需要產品設計的點子?是否有可能運用發明原理的情況?

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108課綱增加了創造力素養項目,聽到某些中小學老師說,在師資培訓過程中並沒有受到相關陪訓,只好搜尋網路,憑著經驗、直覺來進行創造力素養活動,沒有系統性、結構化的方式,不知道該有哪些內容,也不知如何評估成果,是否你也有類似的問題與困擾呢?我希望能提供一些簡單有用的創造力觀念與技巧,讓進行創造力素養活動的中小學老師參考。
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