離開學校之後，不少人為了提升個人職涯技能，投入不少學習課程，坊間也有許多如技能提升、興趣發展、提升競爭力….等課程，加上疫情封城、鎖國三年，也加速推動線上課程，如雨後春筍般蓬勃發展，不過，如何評估課程是否值得投入時間與金錢學習，筆者過去也所費不貲投入各學習課程裡，累積多年經驗，提供以下五種評估指標供大家參考：
一、價格不是唯一的購課指標
無論政府機構或民間業者推出任何一類課程，都會提供課程價格，做為學員報名課程的收費標準，即使是標榜著「免費」課程，其實也是由不同單位來補助，例如有勞工局、公益彩券、企業贊助等。以實體課程為例，一定有固定成本如場地、師資費用、水電費等，變動成本如課程講義、學員便當、點心、贈品等，線上課程也有平台營運、錄課成本、客服等。
業者推出課程的目的，不只是為了營利，也期盼得到更多的口碑及見證，因此，學員報名課時，不能只單看價格高低做為選課標準，否則容易顧此失彼，怎麼說呢？
免費課程最易招生，相信此道理大家都容易明白，只是免費課程背後的成本只是換成了其他單位買單，而非學員本身，畢竟免費的師資及授課內容，不一定比付費課程的品質差，高價課也不見得一定好學又好用，單看價格來決定是否應投入學習容易失焦而不自知。
二、師生人脈經營學
上課同學如何評估呢？在授課簡介中，有些會說明招生對象，學員在報課之前不妨先思考，這些一起上課的同學，都有可能成為未來的人脈，那麼，付費學員和免費學員也悄悄在無形中凝聚出兩股能量。
正所謂「物以類聚」，免費課程容易吸引「貪便宜」的學員前來，造成學員容易缺課、請假的不珍惜心態，因此報名免費課程時，彼此是否因「免費」才報名，而非真正感興趣，畢竟，人性是「投入的學習程度」與「付費多寡」成正比，卻是不爭的事實。
至於付費學員，也要看投入金錢成本的高低，來決定人脈素質。當業者銷售的是數萬元甚至是六位數以上的高單價課程，買單學員相對也容易有高度的學習渴望，且經濟基礎較佳；反觀低單價課程如千元或百元等課程，大多可能是入門的基礎課程，目的在於激發學員的學習動機，先藉由低單價課程來引流，慢慢引導至高單價，故一開始不需要投入過高的金錢成本，人脈結構也會因付費多寡而有微妙變化。
三、師資不應只看學經歷
坊間課程琳瑯滿目，師資也良莠不齊，如何評估師資優劣？通常在課程介紹中，都有一欄「師資介紹」，除了常見的學經歷之外，授課年限也是評估指標之一。
以創作課為例，有些老師擅長創作，市面上有不少作品，卻不一定擅長教學，而有些老師是有豐富的教學經驗，但不一定會寫，因此，實務派與學術派老師的教學風格大相逕庭，學員在報課之前，不妨從期待的預期效益的結果來逆向思考，想選擇的是著重於建構紮實的理論基礎，還是偏重於能活用的實務經驗。
四、投入時間的機會成本
無論是線上課程或實體課程，學員都必需投入時間成本來學習，然而，以相同的時間，若換成做其他事情，其價值是否高於投入學習課程？例如八小時的上班工資，與八小時投入課程學習（0收入）相較下，學習後的未來是否能換取更高的收入？或是換得未來所需的老師及同學人脈，甚至是轉換職涯跑道的墊腳石
五、未來是否具變現力？
任何一門課程的學習，無非都期盼學以致用，但有些熱愛學習者，卻常常陷入「知識快感」的迷思，換言之就是無止盡地學習，卻沒有思考如何內化於生活中，將其技能妥善運用，那麼，如何評估是否運用得當呢？
學習是一種「in put」的輸入過程，活用即是「out put」的過程。正所謂「教學相長」，例如有人會分享上課筆記、或把剛學會一門知識或技能來教別人，在教學過程中，即可立刻檢視有哪些不足之處。「變現」並不受限於轉換成金錢，更多的是人脈經營、知識交流、能量流動等看不見，但卻不容忽視的隱形價值。
綜上所述，面對琳瑯滿目的教育訓練機構，學員在評估報名課程之前，不妨依上述五項指標來評估，將會更加公正客觀，且不易陷入自我感覺的主觀認定中，反而錯失了絕佳的學習機會。
