提升哲學思維，讓孩子成為「幸福的人」
兒童哲學近幾年在國內發展的十分快速，在這之前，已有一些出版社投入了相關書籍的引入、翻譯與發行。沒有這些出版社與編輯的努力，今日兒童哲學的面貌會是如何，誰也不好說。
這是我第二次給兒童哲學讀物寫導讀，導讀的是一套五冊的圖文書。（華東師大劉梁劍教授亦撰寫一篇導讀，能和劉教授並列，我感到十分榮幸）
下面是我為這本書寫的導讀內容，主要談幾點：
第一、兒童哲學在親子教育中的價值與作用。
第二、親子共讀繪本時，父母要注意的技巧。
希望下列導讀，有助於家長、教師或其他大人，在有機會和孩子共讀繪本時，能讓你們共同領略哲學的光彩、書籍的美，以及溫暖的家庭時光。
當然！我願意為這套圖文書寫導讀，在於我認可且喜歡它的內容。在此推薦。
1.
格林童話中有個家喻戶曉的故事，叫做《睡美人》。
《睡美人》講述一位公主在出生的時候，受到壞巫婆的詛咒，「公主將在十五歲的時候，手指被紡織機的紡錘刺傷而死」。
因為詛咒的效果太強，好巫婆沒辦法消除詛咒，只能緩解，於是詛咒變成「公主將被紡錘刺傷，但她不會死，而是陷入永恆的沈睡，直到有天被愛她的王子拯救」。
故事中，國王為了保護公主，於是把全國的紡織機都毀掉。但是，公主依舊在十五歲的時候，在偶然的機會中，碰巧找到一台藏在老樓深處的紡織機。
由於公主沒有見過紡織機，所以她很好奇的用手觸碰紡織機各處，結果一不小心，她的手指被紡錘刺破，瞬間陷入沈睡……
2.
談到《睡美人》中公主的遭遇，你想到什麼呢？
我想到的是，如果國王當初的做法不是將全國的紡織機都藏起來，而是教公主認識紡織機，瞭解紡織機可能帶來的危險，也許公主便反而不會被紡錘傷害，因為她擁有保護自己的知識與方法。
你說，這是不是很像某些大人談到「您們要我誠實，但您們自己有時卻對人說謊？」、「人死後會去哪裡？」、「為什麼有些東西別人家有，我們家沒有？」等議題時的態度呢？
有些大人不知道該怎麼回應孩子，就用回避來應對。此外，有些父母可能會回應孩子，但他們的回應僅僅只是提供「標準答案」，並沒有給予孩子思考的空間，反而讓孩子的認知受限。
結果孩子們對這些問題始終一無所知，等他們在成長過程中再次遭遇類似事件，往往就像《睡美人》中的公主，因無知而陷入困境。
況且，現代社會的變化太快了！生活的舊問題還沒解決，新的問題又迎面而來。
就像聯合國教科文組織國際教育發展委員會（UNESCO）撰寫的《學會生存》（Learning To Be:the World Of Education Today And Tomorrow）一書所述，人類的知識就像放射物質，也有半衰期。知識半衰期從18世紀的8、90年，到21世紀衰退至3年。
2013年，英國牛津大學針對702種工作作分析，發現有47%的工作會在未來二十年內消失。
種種現實都在告訴我們，無論大人們多想保護孩子，都不可能為孩子做好萬全準備。
3.
雖然我們不可能永遠保護我們的孩子，因為我們總會衰老、會落伍，但我們可以幫助孩子培養保護自己的能力，使他們更好的活出自我，成為能靈活因應社會變化的現代公民。
近幾年於國內愈發受到重視的「兒童哲學」，就是通過培養孩子的哲思能力——包括創造思維、批判思維、關懷思維、協同合作的思維等——實現我們對孩子的關切與期許：讓孩子活出屬於自己的幸福。
然而，培養孩子哲思，並不是要孩子背誦哲學家講的話，或是拿它來考試。而是首先能讓孩子養好對哲學的「胃口」，培養他閱讀相關書籍的意願，進而讓孩子在閱讀中隨著書本的內容展開對於萬事萬物的哲學思考，逐步啓發他的人生智慧，使他成為自己人生問題的解答大師。
本套繪本，就是一套適合啓發孩子智慧的入門書。
這套書以「問題」為出發，五個主題，分別指向五個重要的哲學議題，亦是每個人成長過程中都得處理的人生課題：
一、長高就是成長嗎？
就像蘇格拉底說的，我們需要「認識自己」，方能更好地活出自我。但活出自我不等於自以為是，自我實現也不是想乾嘛就乾嘛。成長會遭遇的課題：「比如學習一定是痛苦的嗎？」、「女孩就適合學文科嗎？」等孩子關心的議題，書中都有所呈現。
二、什麼是死亡
在我教授的經驗中，孩子對死亡議題特別感興趣。我們需要引導孩子瞭解死亡，因為死亡是每個人都無法逃避的人生體驗，通過面對「如何死」，得以使我們反思「如何活」。如果你不知道該怎和孩子談死亡，和孩子共讀這本書是個好方法。
三、愛與愛也有不同嗎？
我們每個人都處在關係中，而關係中的重要議題就是「愛」。我們需要學習如何去愛，好使孩子更完整的理解親子、朋友等人際關係的差異，懂得愛、表達愛與如何去愛。
四、我們可以撒謊嗎？
撒謊牽涉到兒童認知發展中的「想像力」，是我們判斷孩子心智成熟的要素之一。同時，撒謊也牽涉到判斷真假的認識論課題，以及利己與利他的倫理學課題。比起強硬禁止撒謊，讓孩子能辯證性地理解撒謊的意義與作用，更有助於他成為一位負責任，又有創造力的人。
五、怎麼樣才算公平？
人天生就有喜好公平，不喜不公的天性。在哲學中，這是一個有關正義與公理的課題，大到社會、政治，小到社群、家庭，我們無時無刻不在思索「真正的公平」，包括讓孩子學會尊重差異、程序正義、建立一個良序社會等議題，使我們的孩子成為一位能與社會共融，不孤立與落單的個體。
4.
最後，我提供幾個使用繪本的方法，讓各位爸媽和孩子更能物盡其用：
第一、回歸親子閱讀
繪本和其他類型書籍最大的不同，在於繪本提供親子共同閱讀，借此連結互動的空間。不只是讀繪本給孩子聽，而是和孩子一起讀，並順著孩子的閱讀速度和邏輯，「緊緊跟隨」孩子的目光與思想，成為他探索這本書的夥伴。借此，孩子不僅能因為書的內容得到啓發，親子關係也得以昇華。
第二、陪讀時，保持傾聽
以我們這套書為例，書本除了有趣的圖畫，基本是以「問與答」的方式推進思考，而回答的方式是以「事例」回應，而不是跟孩子談硬道理。
讀到這些段落，我們可以將裡頭的問題拋向孩子，像是「你同意嗎？」、「這裡面是這麼說的……，寶貝，你是怎麼想的呢？」。借由書中提出的問題，引發孩子對這些問題的自我思索。
傾聽，能使孩子感受到「爸媽是在乎我的」，這會增強他閱讀和思考的動力。同時，借由傾聽而延伸出的問題，才是孩子在意的，而不是因為父母「拽著」他們，他們才不得不回應的問題，這也能讓我們看見孩子在意的是什麼，看重的又是什麼。
第三、提問與生活經驗相關的問題
當孩子回應後，我們也不要著急下定論，或要他們立即接受我們的想法。尤其當孩子的回答出乎我們的意料，這時，我們可以繼續追問，並在追問同時給予鼓勵：「為什麼你會這麼想呢？媽媽從來沒這麼想過呢！你可以告訴我嗎？」、「你這麼說，爸爸不太懂，你可以舉個例子嗎？」
持續提問，才能幫助孩子持續思考。一旦我們著急回答，我們就在扼殺孩子練習思考的機會。
更重要地，我們的提問要貼近孩子的生活，盡可能讓孩子以他們自己的生活體驗為例。這使我們有機會聽到孩子的心聲，往往在這個過程中，我們會對孩子產生更豐富的認識。
第四、做筆記
每次在和孩子閱讀完繪本後，我們可以就孩子當天閱讀的走向、問與答，印象深刻的問題，特別是尚未解決的問題記錄下來。這樣當我們繼續閱讀繪本時，能夠延續這些閱讀的印記。
這一來可以使孩子繼續推演他的思考，二來還能給予孩子「我們記住你說過的話」所帶來的情感黏性。
最後，祝願有幸閱讀這套書的大小讀者，都能通過這套有深度又有趣的哲學內容，獲得關於「活出幸福人生」的啓發與智慧。
高浩容（哲學博士、台灣哲學諮商學會監事、兒哲教師）
2023/07/11
上海
