全班裡最想上課的人,
是我。
#老師的修煉 之 自己心累的時候該如何自救?
尤其在高三下學期的時候,
已成為準大學生的高三生,愛念不念的。
還沒有大學的學生,全心全意在準備「升學備審資料」,無心(力)上課。
走進高三教室,
我真心覺得,
在那個時空裡,
最想上課的人,是我。
我佯裝出很想上課的樣子,仍然認真教學,想用形態來引領(吸引呼喚暗示)學生,
雖然我整節課像是一個人在教室裡自言自語,
雖然學生可以不想上課,
但我不能不上課!
(也許這種氛圍下我也不想上課了!)
有時我會有一種,
自己彷彿 出淤泥而不染的感覺。XD
真懷念學生們在高一、高二時,還"有心"學習時的閃亮亮眼睛!
但孩子長大了、翅膀硬了,可以決定他自己想學什麼、不想學什麼了,做為師長應該開心,他們終於 真 的 會 自 主 學 習 了 !(?)
方格中自有黃金屋,方格中自有顏如玉!感謝格友哈斯的採購人生 大作【陪你讀書|不再被未讀 ——《聰明簡潔的溝通》】,雖然哈斯說,這本書是推薦給在科技業工作,信件經常石沉大海的朋友,但我拾獲以下珍貴心得
---引子、導言、重要性,由我負責,而"了解更多"中的「讀者」換成「學生」,由學生自行選擇是否要知道更多;可能可作為在AI及自學的新學習型態下,師與生間的互動解方吧?!
✔︎ 吸睛引子,作為主旨,需要限制在六個字內
✔︎ 有力的導言,簡單、直白和肯定
✔︎ 為什麼重要,背景脈絡
✔︎ 了解更多,讓讀者自行選擇是否要知道更多
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