全班裡最想上課的人，
是我。
#老師的修煉 之 自己心累的時候該如何自救？
尤其在高三下學期的時候，
已成為準大學生的高三生，愛念不念的。
還沒有大學的學生，全心全意在準備「升學備審資料」，無心(力)上課。
走進高三教室，
我真心覺得，
在那個時空裡，
最想上課的人，是我。
我佯裝出很想上課的樣子，仍然認真教學，想用形態來引領(吸引呼喚暗示)學生，
雖然我整節課像是一個人在教室裡自言自語，
雖然學生可以不想上課，
但我不能不上課！
(也許這種氛圍下我也不想上課了！)
有時我會有一種，
自己彷彿 出淤泥而不染的感覺。XD
真懷念學生們在高一、高二時，還"有心"學習時的閃亮亮眼睛！
但孩子長大了、翅膀硬了，可以決定他自己想學什麼、不想學什麼了，做為師長應該開心，他們終於 真 的 會 自 主 學 習 了 ！(？)
❦ 後記
方格中自有黃金屋，方格中自有顏如玉！感謝格友哈斯的採購人生 大作【陪你讀書｜不再被未讀 ——《聰明簡潔的溝通》】，雖然哈斯說，這本書是推薦給在科技業工作，信件經常石沉大海的朋友，但我拾獲以下珍貴心得---引子、導言、重要性，由我負責，而"了解更多"中的「讀者」換成「學生」，由學生自行選擇是否要知道更多；可能可作為在AI及自學的新學習型態下，師與生間的互動解方吧？！
✔︎ 吸睛引子，作為主旨，需要限制在六個字內
✔︎ 有力的導言，簡單、直白和肯定
✔︎ 為什麼重要，背景脈絡
✔︎ 了解更多，讓讀者自行選擇是否要知道更多
##
