當我們在切入為什麼外語學習一定非得學英文時，觀察到的現象是青少年在找西方文化的學習資源時，中文的資源偏少。也因此，非得要從英文資源下手不可。
在此舉三個例子。
家中大男孩要做歷史作業，抽籤抽到的主題是啤酒。找資料的過程中，他發現啤酒的歷史脈絡相關資源怎麼這麼少。
我引導他爬梳整個作業的型式和脈絡，因為啤酒本身是用麥做的，既然起源於西方世界，就必需要找國外的資源。他聽力比閱讀好，所以建議他去看看有沒有YouTube影片介紹啤酒的歷史。
於是，他聽了幾部影片後，便在作業上開始打字，打出他所聽到的歷史故事，順利完成作業。
第二個例子是網紅「六指淵」。在他的演講中提到，當初要做影片視覺效果時，自學的方法就是看網路上的資源。後來，他發現中文資料不足，但英文又不好，只要硬著頭皮，邊查單字邊學，才能逐步練習影片特效。
第三個例子是一個音樂人湯瑪士，他在接受podcast節目On the Road訪問時也提到，在學習編曲混音的過程中，幸好他的英文是OK的，否則不會有長足的進步，也不會有這麼多的收獲，因此奉勸大家，要好好學英文。
我一直認為孩子不一定要學英文，但若孩子學習領域的領先指標國家是西方世界，那就一定要學好英文。畢竟，他們的思維和產品較為多元與先進。
現在可以取得的資源非常多元，如果以「媒介」來分類，大致上可以分「線上」及「線下」二類，而且彼此是互相聯動的；如果以「空間」來分類，可以分為「學校」和「社會」二類的資源空間，以前這二個空間是壁壘分明，隨著教育趨勢的多元化，也逐漸轉為互相連動。
「線上」的免費資源多為被動式的學習，主要可以著重在「吸收」類型的「聽力」及「閱讀」。如果要練習「表達」類型的「口說」及「寫作」，就需要花錢找適合的人一起練習。
「線下」的免費資源大多是政府部門主導的專案為主，很多外國駐台灣的半官方的商務單位，也會辦很多免費活動。
有時候我覺得找資源是看緣分。有一次在一個Facebook粉專上看到一位家長po文：「請建議適合國中生每天讀的英文短文（有音檔更好）」。
在分享學習英語的現場，最常聽到家長提出的問題是：
1、可以建議幾本繪本嗎？
2、有沒有建議的影片？
3、你有適合的書單嗎？
當下，我會給一、二個建議，但其實內心實在很矛盾。
在「書籍」這個載體面向。我的方式是大量從圖書館借繪本。所謂的「大量」，就是大約一週借10本。但孩有有興趣的，就只有一、二本，會一直想重覆聽。我都講到膩了，他們還是想聽。
後來才知道中低年級的孩子，對於能預知的劇情，有一種莫名的安全感，所以才會一直想聽重覆的故事。
從10本繪本當中，發現他們喜歡的繪本，是一種我和孩子的親子互動過程，這一、二本書，如果介紹給朋友，不見得是最好的，也不會是最適合的。
在影片這個載體之下，我的方式是先找一個頻道，或一部連續性的卡通。每天看10分鐘到15分鐘，練習聽力。就像在追劇一樣，只要是孩子喜歡的，就很容易每天都想看。
像海棉寶寶這種卡通，被很多人批評不適合小孩看，但我覺得它是美國文化的代表，如果你想瞭解美國人為什麼創意十足，那就需要看海棉寶寶無厘頭的生活對話，有時候不開字幕還聽不太懂他們的對話內容呢！
書本就更難建議了！如果聽過我的分享，就會知道我喜歡建議孩子去看「遜咖日記」，但那本書的內容，設定的主要讀者群似乎是男孩，如果是女孩，可能就不太能抓住吸引力。
總之，我想說的是，與其聽別人的建議，不如就讓青少年自己選擇想看、聽的文本，學習效率和效果才能彰顯。
