如果你有機會和來自全國各地的2百位高中生談話，你會聊些什麼？
⋯⋯我寫了一整份族群敏感度教案和8份學習單，給14組的同學分組討論，並且他們要上台發表對原住民族相關時事的瞭解！甚至不諱言舉了好幾個臺大出事的例子。
這些同學也不簡單，他們在營隊第一天剛開場，就要和各校的同學討論很難的族群話題，還要在眾教授跟講師本人面前發表他們的討論內容。而且還要聽我談社會對話經驗。
⋯⋯文蘭老師說我真的給他們震撼教育！讓他們在後續幾天都有很豐富的反思跟討論。澤玫老師則是很用心的自己默默學好很標準的發音我的名字。
Umav：「同學你們叫我姐姐就好！」（超E）
澤玫：「我也是想被叫姐姐就好啦 但是」威～～
老師真的對我超好的，除了從頭到尾坐在我身邊，結束後還四個人一起陪我走去坐車！一直到上車揮手那樣！感受到滿滿保護慾（或可能我真的很容易迷路在臺大校園，畢竟我第一次來）
在臺灣大學舉辦的「全國高中生人文及社會科學營」今年已經來到第24屆了，也就是說第一屆是2000年開始！這是來自國科會人文及社會科學研究發展處的計畫，主辦單位是國立臺灣大學哲學系和社會學系。這是吳澤玫（臺大副教授）、林文蘭（清大副教授）、張正衡（臺大副教授）、謝承諭（清大助理教授）老師們主持的計畫，營隊輔導則是由人社相關科系的博士生擔任。營隊兩個禮拜很多重量級講師，是含金量非常高的團隊！
他們邀請我擔任本屆營隊「人社講堂」的開幕講者，並在信中說明，隨著自媒體成為主流，青少年透過社群媒體獲取資訊的比例日增，然而，若缺乏獨立思考與媒體識讀能力，容易受到不當言論的影響。而他們認為在經營自媒體上的豐富經驗，特別是在族群敏感度、媒體倫理與社會責任方面，能為高中生提供一些指引。
原住民族解殖理論學者Linda Tuhiwai Smith曾討論過，「原住民族倡議者跟研究者的關係是什麼？」答案是這兩者角色完全不同，即使很多研究者其實也是倡議者。我這幾年認識了很多為族群研究付出貢獻的老師，他們不僅做研究，也真的關心原住民族人的處境。
其實老師們也擔心我會不會被冒犯，因為青少年在社會議題上可能還很生疏；老實說，多少有些用詞說出來不是很適當⋯⋯但我知道他們還在學習，這也是我來交流的目的。我是覺得他們來參加這個營隊真的先很棒了，這營隊可能會改變某些人的一生！
這場分享，在我所能範圍內，有討論、有分析、有真人真事經驗。我看著台下同學們因我的自嘲而發出笑聲、也因為被批判而震驚，也有恍然大悟的表情，甚至最後還有小鼻酸那種。
題外話，上台前文蘭老師坐在我旁邊，她貼心的告訴我，
「Umav，其實他們當中還是有少數幾位原住民同學，所以可能在談的時候⋯⋯」
我理解她的意思，轉過頭笑著說，「放心，我會接住他們。」
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