陪伴孩子的童年（三十八）勇敢為自己發聲
原生家庭對於孩子的成長和人格發展，其影響的深遠，是難以想像的。
還記得自己在鄉村小學一、二年級時，曾有一次因為剛換新制服帽子的帽徽，竟然被同學誤會是偷來的。而我竟沒有辯白，還被那昏庸的代課老師指責。那是一個創傷性的記憶，至今仍然記憶猶新。
真相是這樣。當年那所小學男生的帽子很像日本小學生的黑色小盤帽，冬季時就加上白色套子。校徽是鍍銅的薄金屬，梅花式樣，兩邊縫在帽沿上方。因為，經常褪色，就得去福利社買新的，請媽媽縫上去。
可能有一位同學那幾天也剛換新帽徽，也可能沒有縫牢，在脫戴幾次後竟掉了。他當然擔心服裝不整被罵，就開始獵巫。因此，我就被盯上了。因為，全班只有我的帽徽是新的。他就報告老師，然後就開始指名追查。
受到家教影響，做人要低調。遇委屈，盡量忍氣吞聲，相信老天會疼惜好人云云。我竟然沒有盡力跟老師解釋，我的帽徽已經在我帽子上兩三天了。再說，我身上沒針線，我也不可能偷人家的，趕緊縫上去。
這事就這樣定案了。回家跟媽媽哭訴，一向低調的媽媽只說，我們沒有偷，隨便他們，我們再買新的就好。
家裡的部份是船過水無痕了，但課堂裡的污點卻一直存在。冷嘲熱諷時而有之，但那並沒有讓我喪志。反而，不時提醒我自己，要堅強，不可再悶不吭聲。我不為自己站得挺直，不會有別人幫我撐著的。
物換星移，近三十年過去了，我有兩個兒子在紐西蘭的幼兒園和小學就讀。班裡頭也都會有特別調皮的孩子，不是種族偏見，但是，剛好大部份都是白人小孩。
小兒子長得比較高，在席地而坐的課，他會被要求坐靠後面的位置，雖然我一直告訴他往前坐。我要他積極和老師互動，不為什麼，只為主動參與。
他回家告訴我，一個我們看過的白人小男生，常坐他後面，還用腳踢他的臀部。我跟他說，再踢，就站起來，回頭指著那孩子，告訴老師他踢你。他才四、五歲還不會思考嚴重性，只說好。
幾天後，早一點去學校接他。因為臨下課前，校園是開放的，我們可以走進教室外長廊，透過門上的視窗看教室裡的上課情形。
很巧，看見兒子站著跟老師說話。然後，看見老師要那個調皮孩子站起來，走到前面。接著看見老師牽著那金髮碧眼的男童走出後門，帶他去了另一間教室。那應該就是把不聽話的孩子暫時隔離，施以薄懲。
大兒子也有類似的同學互動小問題，他經常會回家說幾個比較突出的事。譬如，他的數學成績經常考得很好。上台領考卷時，走回座位途中經常聽到同學低聲的說：
「只會讀書有什麼用，運動又不行！」
兒子裝沒聽見。有時候他會微笑的跟某一位同學說：
「謝謝你那麼關心，上次自由式游泳追過你，我跟現在一樣開心哦！」
我必須承認，孩子在外頭的行為舉止，很多要他們自己學習，甚至從錯誤中學到教訓。但是，東方式教養的孩子，很大程度聽從父母的教誨，這也算正常。
重點是，為了父母的切勿一味的以“教導”的姿態，想要一路引導。我們須認知，孩子是另一個體，有他們異於父母的先天特質。我們應該協助分辨他們的長處，建立自信心，讓他們勇於為自己發聲。當然，若父母能夠幫忙激發出一些“幽默感”，相信會讓他們的成長經歷，更為平順才是。
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