【 加一盞紅綠燈 】

閱讀時間約 2 分鐘

我非狡兔,但有三窟。

從小就住在臺北市三處,從時間分佈到情感親疏,難分軒輊。

吉林國小對面、建成圓環林三益旁邊、劍潭的堤防跟鐵路交叉口。分別是家、阿姨家、阿嬤家。

劍潭最久,算起來,從阿嬤算起來,早超過五十年了。

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承德橋下,有一個全臺灣到處可見的那種「死角」,交通死角,視線死角,人性死角。就是那種常常出車禍的小路口。不但外車闖進,往往會中獎;就連熟門熟路的在地人,也難逃人性,一不小心,就忘了減速,忘了看看兩邊,忘了前車之鑑。

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令人啼笑皆非的問題是:只會受傷,沒人會死。

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就我個人經驗,虛驚是無數場,小車禍時有所見,但因為那邊再快也不可能飆車,所以奪命的事故,倒也從未耳聞。於是,有個奇怪的現象:每個在地人都有嚇到過,也都搖頭唏噓過...

『XXX!要去給里長反映啦。』

『XXX!這樣遲早出事啦。』

『XXX!這邊要設紅綠燈啦。』

--

而故事的發展,是這樣的。

讀大學時候,終於看到那路口,開始掛起一面看起來有點詭異的很大面的「後視鏡」,讓雙邊來車能看到彼此。還加註什麼小心來車之類的。其實效果很有限:那邊最該設的,就是紅綠燈。

又若干年後,換了個閃黃燈。

去年過年,照例回老家圍爐聚賭,我終於看到了紅綠燈。

坦白說,都好過歹過這麼一輩子了,乍看,還挺不習慣的。

--

我們臺灣的小孩子,每人都在背單字:但時間太早了,方法太土了,課本字彙的編排邏輯太亂了。根據腦科學,是不可能學會的。因此,討厭上英文課,自卑覺得自己笨,這種令人不勝唏噓的現象,您、我、他,都時有耳聞。甚至已是家裡的日常。

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令人啼笑皆非的問題是:孩子只會受傷,人不會死。

--

『X!要去給教育部長反映啦。』

『X!這樣遲早出事啦。』

我們臺灣人背英文單字,算起來,從阿嬤算起來,也早超過五十年了。

那盞紅綠燈呢?

雙語的定義:雙語=母語+外語 外語的定義:在可預見的未來,還是美語。 雙語的教改:我的主張就是SoR。 SoR, 是 Science of Reading, 意即「腦科學實證的英文學習步驟」。
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音、形、義,是三件事,是大腦需要處理的三項「工」作。 臺灣師長的心目中,所謂的背單字, 就是要求大腦尚未發育完全的小孩, 超齡地,逆天地,同時完成三件事。 正解:先音;再形;再音形;再音義;再音形義。
六字訣:練好;連好;鏈好 先把聲音「練好」 再把聲音跟字母「連好」 最後把單字、文法、庶民文化、經典文采,透過背誦經典這條鐵鍊,一勞永逸地「鏈好」
我們繞了一圈,回到真真切切的世界,回到初識語言的童貞。 至此,我們恍然:語言的終極溝通,源於語言的啟蒙教學。
仔細聆聽、精準模仿、音形對應:這是學英文基本功三部曲。 也是SoR腦科學語文習得五階段的前兩階段:PA跟Phonics.
天龍國,蛋黃區,才小一。上學期,教 A~Z。 下學期,教150個基本單字。期末抽考五個,對四個,就過關。 一個班,九位沒過關。
你叫我解釋文法,我也不會啊。你叫美國教授解釋文法,他也不會啊。可是我跟美國教授,文法都是母語級別的。
5/5英文語調
音、形、義,是三件事,是大腦需要處理的三項「工」作。 臺灣師長的心目中,所謂的背單字, 就是要求大腦尚未發育完全的小孩, 超齡地,逆天地,同時完成三件事。 正解:先音;再形;再音形;再音義;再音形義。
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