當孩子來問理科的題目時，以下兩個觀點也許可以對教學者有所幫助：
1.釐清問題：
釐清孩子不懂的地方在哪。
有時候孩子是有些觀念沒搞懂，這時候一直教他解題技巧是沒用的，透過與孩子的對話，並將問題簡化然後向他們發問，從中解讀出孩子哪裡轉不過來。
2.具吸引力的講解：
用最淺顯易懂、一兩下便能說清楚的方式開始。
有時候遇到需要用上先備知識時，我們會習慣地從先備知識開始講，然後拼湊出整個題目的解法。解題以這樣的邏輯是沒錯的，但沒考量到孩子會失去耐心，變得不專心、不耐煩，然後沒有集中注意力在你解題上，一下子跳到難的步驟時，你就會發現他從前面推導“這是怎麼來的”的時候，就沒有認真聽了，然後你就得重講一遍，孩子更加不耐煩了…。
我小時候也是如此，遇到數學不會時，拿去問爸爸，於是爸爸就講解給我聽。
一個小時過去了，我終於學會了這道題，伴隨而來的還有腰痠背痛、精神渙散。
為什麼會這樣呢？難道每次問的題目都很難嗎？不，只是因為爸爸總是會喜歡補充基礎知識，以確保我接下來聽得懂，然後我聚精會神聽了一分鐘之後，發現他都在講我會的東西，我就開始不耐煩了，也沒有專心在題目上，但過了沒多久，我就會發現只是跳了兩三個步驟，我卻完全聽不懂了！所以每次的下場總是爸爸不斷地叫我專心、然後我痛苦地坐在那一個小時，是完善了很多背景知識，但也耗費了大量時間！而且肯定地，中途還不能離場，進去了就必須學會才能出來…所以我後來都不怎麼敢去問問題，寧願自己對著解答琢磨。
所以應該在釐清問題後，盡可能以最短的時間、最淺顯的比喻讓孩子弄懂，在他們耗盡耐心前，讓他發現暗藏在題目中的秘密，畢竟很多時候，孩子是來問問題的，不是來上課的。
不過這真的很考驗教學者的功力就是了。
