這天，我們全家人在吃午餐。女兒突然用力的打了我的背——「啪」一聲，空氣瞬間凝結。但我的理智告訴我，一定有原因，我開口問：「怎麼了？為什麼打媽媽？」女兒小聲的說：「剛剛有蒼蠅在飛…」
我真慶幸，我沒有在第一時間直接開罵：「為什麼亂打人！」，更沒有惱羞成怒的說：「就算有蒼蠅，也不可以這麼用力吧！」我繼續啃著我的漢堡，邊對女兒說：「謝囉！」
社會技巧課程
這樣的日常插曲，讓我想起了我們針對特殊生開設的社會技巧課程。過動小孩以及ASD（自閉症類群障礙）小孩，我們會為他們設計「社會技巧」課程，讓這群小孩在早自修的時候，透過課程學習認識自己、與人互動的方式。
而「同理心」更是教導ASD小孩的常駐課程。要ASD小孩透過「想像」別人的感受再做出正確反應，實在太為難他們了。
他們的因果連接能力本來就弱，常常沒辦法判斷出正確的後果；類化的能力更是不佳，所以只要稍微有點不一樣，對他們來說就是全新的狀況。
在這樣的特質下，最適合他們學習的方式往往是「直接給框架」，讓他們直接把「有同理心」的行為，建檔進資料庫。
有兩個方向，是我們試過，算是好操作的。
優先認為對方不是故意的
首先，第一個方法是：「第一時間，先認定對方不是故意的。」例如：同學跑過旁邊撞到自己，第一時間往不是故意的方向猜：他不是故意要撞我的。接著第二步驟才是求證跟說出自己感覺：「我很痛耶！你為什麼要從我旁邊跑過去？」我在吃午餐被女兒打背的時候，就是這樣！直接推定女兒不會故意拍我背。
不直接起衝突，讓氣氛不要瞬間炸裂，後面才有機會進行求證，對方也才更有可能說真話。以這個方向跟ASD小孩解釋，他們的接受度會高很多。
面對敏感情緒先不發問
第二個方法是：別人掉淚、生氣或被罰站的時候時，不要說出對方當下的行為。ASD小孩很愛看負面情緒的場景，對這些情境好奇心十足，也常會讓人覺得尷尬的開始問問題：「你剛剛被罵了嗎？」、「你考幾分？」、「你在生氣嗎？」這些都是會讓同學二次暴怒或更傷心的言語。
一樣，先防守。不要在第一時間把場子弄尷尬。對事情比較有幫助。
把握這兩個方向後，就要開始在生活中大量的建立資料庫，每一次事件的學習都是必要的，他們就是透過一筆筆的記憶，建構出自己應對社會的方式。
善良的ASD
雖然我們常說ASD小孩同理心需要持續練習，但是這群小孩非常的直率跟善良。我有個學生，看見同學沒帶課本，老師罰同學去講台前站著上課，他立刻捧著課本過去站在同學旁邊，就是不希望同學被罰站。
同理心，不是要精準推測對方心情跟想法，再做出最完美的回應，而是真正的關心。即使表達關心的方法有點拙劣，都值得我們肯定。
