我想要不要做學習歷程，並不是一個核心問題。反而更重要的問題是，在整個高中的課程設計裡面，有沒有時間讓學生去找到自己想持續發展的事，讓學生的學習更有動力，也更有方向。就像是你要去一個地方，如果沒有目標，任憑GPS再怎麼厲害，也沒有辦法帶你抵達終點。
最近剛好透過辦理學生活動的關係，認識了一些在自主學習方面表現得不錯的學生。其中有一位是持續定向發展的（當然也有四處跨域，並且從探索中找尋未來發展可行性的）。
他說剛進入高中的時候自己也搞不清楚到底想做什麼，所以就只能多方的嘗試，並且原本以為的優勢，卻陸續遇到挫折，讓他一度迷失。不過因為一個機會點，發現老師在帶的學習蠻能夠吸引他的，所以他就開始投入了。
也因為投入，慢慢累積成喜愛。他開始思考如果大學想要繼續念相關科系，他應該做些什麼來累積自己該有的能力，也增加入學的優勢。
所以在高中三年裡面他很努力的參與各式各樣相關的活動，校內的、校外的，只要能夠參加的都參加。另外他也去翻閱collego還有實際調查各大學相關科系裡面的課程、接觸科系的老師，藉由這樣的方式來確認自己想念什麼那間大學的哪個科系。
所以當他去參加特色選才的時候錄取了不少間學校，其中有一些學校是外界評語蠻高的學校。不過他決定選系不選校，放棄了這些一般評語很高的學校科系。選擇了經過他自己調查也親身跟學校裡面的教授討論過過，他覺得自己能夠持續發展的學校。
這個跟學習歷程有什麼關係呢？當然有關係。如果你只覺得學習歷程就是應付大學甄選第二階段用，那學習歷程真的就是虛應一下故事。但其實做學習歷程很重要的目的是「認識你自己」還有試著去「表達你自己」，而且這個需求會存在很久。
這樣說好了，我們假設高中升大學不需要使用學習歷程，你就直接去唸大學了。那之後呢？或許有一天你在大學裡面也要競選學生代表又或許你有一天想要爭取獎學金，那你需不需要整理你的歷程，告訴別人說為什麼我很適合獲得這一個代表權，或是獲得這個獎學金呢？即便你說在大學裡面我並不想表現得太突出，我只想唸完四年大學。好吧那總得求職吧！你想進入職場是不是要投履歷，履歷裡面？是不是也是必須思考你整個歷程還有你的能力、特質以便向別人推薦說我適合這門工作？
所以說在高中階段做學習歷程，對我來講它更重要的意義是在幫助學生探索整個高中的學習輪廓如何結合自己個人的發展，也讓學生可以學會認識自己與表達自己。學習歷程自述跟多元綜整心得基本上就是你自己的使用指南。透過你自己的整理還有因應大學科系需要的能力跟特質，呈現出屬於你自己的相關經驗，然後跟科系甄選人員說「我可以」。
而這些準備所培養的能力只能用一次嗎？其實在你未來的人生中用到的機會很高，即便是像我們這些進入職場很久的人，也是經常會遇到需要重新盤點，並且思考自己的核心能力是不是符合未來趨勢需求。
所以我是覺得不用那麼排斥學習歷程，只是或許可以調整心態，從前面提到的角度來重新思考一下，因為從學習歷程的整理中可以培養的能力也是我認為可以終身使用的能力之一，在高中就學會這件事情，挺好的。
