開學前暑作追追追
我想人生需要意義感
需要一套可以用來詮釋自己生命的論述要活成自己喜歡的樣子需要放下些
用補記的方式，正式的跟暑假告別
即使已經開學1.5天，仍然覺得心停留在另一個時空裡
感恩
從台北回來後，持續整合彈性閱讀課的媒識新單元，想起之前與夥伴的討論，分工合作的模式，不禁令我佩服夥伴梳理課程的全新脈絡很期待放伴9月份的新書出版，忠瑋老師在研習場內分享的「數位公民素養課程地圖」，即將在新書中隆重登場
暑假放伴工作坊共學後，四位國文夥伴與一位公民夥伴共論後，長出的新課程（那個地圖真的很厲害，新書很令人期待），謝謝雅雯的設計，超強大的！👍
同時，兩個年級重新盤整後的數位公民素養課程，大幅更動的內容頗令人燒腦與煩躁，不僅紙本要處理，簡報也要重新製作，若不是有夥伴支援，肯定難產（這回幾乎是夥伴雅雯初步統包全新課程的）我們做完後，有個深深的期待～可以就這樣一直用到退休嗎？（面對數位素養的快速更迭，有可能嗎？）
趕工
這一屆帶班，學習貍想夥伴由路的做法，在寒暑假前都將整學期各篇文本的學習脈絡整理好，主要的基礎課堂學習紀錄本，加上出版商提供的即時測驗和延伸閱讀，如此一來，整個學期的學期，都是成本提供，也就不至於陷入單張危機～被風吹走不見·放在安親班被偷拿·被弟弟妹妹拿去塗鴉之類的窘境了！
但面對人的惰性，不管假期長短，總是腦中醞釀許久，但行動只會在幾天前有所強化，於是隨著每課梳理的時間長短不一，加上各出版商對於經典文本提供源源不絕的線上共備機會，面對新想法的輸入，想要更新輸出的求好心切，讓課程設計的盤整多了更多的思緒，過程難免混雜，打掉重練的機會變多，花的時間就更長了！（累累的難怪有老師說，不學就不用改了，學多了反而更累問題是，對象一直更新，一直成長，在老師這個行業，怎麼能夠停滯下來呢？咳咳…）是說現在出版商的線上資源真是個寶庫善用，就能有教，有教，就能有學，師生共學是個不錯的課堂風景
備課參考：南一
備課參考：南一
備課參考：南一
這學期學校有wordwall，看著三家都有設計遊戲，運用在語文常識很有趣ㄟ😊
wordwall打地鼠，很好玩ㄟ
備課參考：康軒（主軸共備：貍想的思維建構）
備課參考：翰林
備課參考：翰林（12思路是陳淑玲老師研發的）
敢（趕）不動？
不想孩子們暑假放空，任務給出，收假前就是要催任務，規矩建立好，是不至於趕不動，明白人的惰性，也是前幾天才動起來的，至少在線上教室的繳交狀況還不至於有人敢不動。只是面對自己的惰性，同時也要面對孩子的惰性，在一個一個看作業和跟作業的過程中，就盡可能找到有些孩子們用心製作，讓自己有所感動吧
導生班的暑假任務，很平常，就是回憶過去，學習現在，預習未來ＸＤ
記在暑假結束前
重新檢視自己的暑調生活（4L）
-喜歡自己在這個暑假安排較少的研習課程，多了很多時間陪家人，陪他們把身體調整好，也讓自己的身心有所停頓。
-學習嘗試更適切的運用A I，理解他人運用A I的思維模式，也能有機會更新些許，讓每天活著的時候，都能看見不同的自己。
-缺乏自信，常感不足，會因為少了更多正念而過多矛盾與掙扎，而忘了學習的過程，追求的不是完美，而是無悔。
-接下來想追求一份平靜與從容，能平靜一對自己的不足，不要有過多張力；能從容面對日後的每個狀態，有必要時懂得尋求協助，更有勇氣接納自己和孩子之見磨合糾結的必然性
