如果說，有這樣一個資優教育方案，從國小開始，提供世界主流思考教育，經由團隊協作的課程與實作，可以讓您的孩子學習面對問題時，透過觀察與分析，學習如何思考，培養自己以及協同團隊解決問題的能力，承受壓力及挫折的能力，同時還能提升孩子的免疫力…
在課程中，我們會提供基本技術的指導與練習，讓孩子能夠俱備實作的基本能力，了解團隊協作的規則，設立各種假設情境，讓孩子習慣團隊討論的方式及秩序；
在實作前，我們會讓孩子以Workshop的方式，透過提問，引導他們自行討論，設定共同目標，學習觀察與分析，學習互相傾聽與分享，發揮創意，建立團隊共識，擬定協作策略；
在實作中，我們不會給孩子公式或解答，會透過提問與鼓勵，培養孩子獨立及合作解決問題的能力，在壓力之下快速決策的能力，以及讓孩子學習在團隊的不同角色定位下如何持續貢獻並承擔責任；
在實作後，我們不會評價孩子，透過實作過程，支持孩子面對挫折，引導孩子總結團隊的策略執行是否有效，並嘗試讓孩子們重新建立團隊及個人的改善目標。
請問，您是否有意願讓孩子參與這樣的課程？
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註：上述學習將透過遊戲及運動的方式來達成。
為什麼國高中之後，多數家長不願意再支持孩子繼續投入在運動上？
以足球來說：
課業繁重？踢球沒前途？學習跟足球只能擇一？甚至當孩子踢得愈好時就越擔心？
如果我們重新定義足球，足球俱樂部不再認為自己只是提供足球競技運動的俱樂部，我們要培養的不是頂尖運動員，而是具備多重思維能力的社會菁英，家長是否還須在學習與足球之間抉擇？面對的受眾是否不同？發展的方向是否不同？足球運動在台灣的未來是否能夠不同？
如果從一開始，就讓家長明白，比賽的目的從來不是贏球，而是成長，我們應當追求的是孩子的全人發展，而不僅是單純足球運動的競技能力，透過足球的形式，我們可以加強孩子的多項能力，讓他們面對快速變動的世界能有所準備…
如果能讓家長了解，場上進行的比賽，是孩子們自己訂好的策略戰術，比賽進行中，場邊的家長就不用(不能也不應)再大喊(或大罵)了，家長們要做的，僅是鼓勵、支持，以及陪伴。
教練作為技術的訓練者，規則的說明者，思考的引導者，透過提問的方式，讓孩子自己去觀察、去判斷、去計畫、去犯錯、去失敗、去成長，不再給予答案或建議，與其讓孩子背熟公式能夠快速答題，不如讓孩子自己學習如何找到答案，在場邊不斷提醒孩子去壓迫或是回防，當場上狀況瞬息萬變時，他/她要繼續等教練的指令？還是選擇相信自己的判斷？當他/她一直被否定，他/她還能夠相信自己嗎？
放手讓孩子做決定吧！畢竟只有孩子自己做出的判斷，他才會真正認同並且願意做出改變，我們不也是這樣長大的？在成長的過程中，有些錯誤，縱使師長再怎麼耳提面命，我們總也是要自己親身跌倒過才會甘願。
如果輸的收穫更多，那我們是寧願孩子贏還是輸？
如果我們一開始的目標就不是獎盃，那何必在乎輸贏？？？
又或者，我們能夠單純享受孩子跟夥伴們一起遊戲時臉上的笑容，那就夠了！
如果，我們的運動這樣教，那麼辦體育班或者是辦資優班，還有差別嗎？
#補習就是我們的文化
#失敗是最快的學習方式
#教得越少學得更多
#其實家長需要的教育更多
