雖然上課前，老師可能會透過簡單的面試、溝通、試上...來判斷學生的"品質"。但時間久了，師生雙方一開始展現的認真、努力、熱忱，會慢慢地原形畢露。學生可能會漸漸表現懶散、愛玩、自我的那一面；老師則會開始分類學生，然後決定該付出多少心力，說好聽是因材施教，但是也算是把學生貼了個標籤。
一、耐操型
學生資質中上，性格較肯吃苦，也願意接受指正，重點是家長配合、支持老師的教學，也會回家督促孩子練琴。
能收到這樣的學生，一部分可能是老師的品牌經營吸引這樣的學生，大部分是運氣好。對於這樣的學生，老師千萬不可以待在舒適圈，一定要卯足全力地教學，該訓練的技巧、該給的曲風、該加強訓練的，用栽培的心意去教，還要多鼓勵學生上台。
師生雙方相輔相成，學生扎實地學了鋼琴，而老師也多了好成績。
二、舒適型
學生個性平易近人，重點是家長的性格，一切不強求，順其自然。這樣的學生不論資質，通常不會太認真練琴，成績平平。
對於這樣的學生，教學的方針是拉長學習時間。要注意學生的興趣，學習時的心情，久久可以參加一次檢定，讓他學琴有成績也不排斥，大概就可以長長久久地學了一個國小時期，甚至國中還吵著要繼續學。
而這樣的學生，老師教起來其實最輕鬆，沒有太大的成績壓力，上課也不需要要求過多，保持愉快的上課氣氛就是優秀的一堂課。
三、痛苦型
有一些課，老師一想到要上，就先痛苦了。不外乎兩種 : 學生個性乖張，或是家長無理要求。
學生本身個性比較難相處的，老師上課當然痛苦指數很高。老師示範不想看，訂正也不想理會，嚴格了又生氣，溫柔了又變本加厲。整堂課的上課重點不是彈琴，而是在跟學生的性格搏鬥，到底要怎麼教，學生才願意學。
以上這一種學生，如果遇到願意配合的家長(他們也不願意孩子這樣)，老師還算願意想盡辦法努力，雖然上課很痛苦就是了。
而痛苦指數的最高點，就是家長本身實在無理。有的會下指導棋，干預教學；有的會過度要求成績，也不管孩子是否能吸收。
這一種型的溝通通常都沒有什麼效果，上起課來非常累，因為沒有辦法照自己的教學步伐，要在一定的時間內，幫學習困難的學生交出家長要的成績單，老師的壓力無比大。
對於這樣的類型，老實說就看老師是否能為了五斗米折腰。
以上三種類型學生，有愛心的老師的確應該有教無類。但是我想，一個要在這個職業生存的老師，如果能依據不同類型的學生調整教學，而不是埋頭苦幹，工作起來會更輕鬆有效率。
