🌟關心學生，竟然官司纏身🌟
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------最近一位朋友和我聊到一個讓他無奈的情況。他擔任導師，卻經常收到來自專任教師的「搗亂名單」。
學生在專任課堂中搗蛋、干擾教學，名單最後卻回到導師這邊，要他出面處理。
只是，在專任教師的授課時段裡，維持教室秩序的責任呢？教師的班級經營能力在哪裡？
我覺得必須理解的概念是：
1️⃣、班級經營，不分導師或專任，每位教師都應具備：
只要進入教室、站上講台，不論你是導師還是專任教師，都肩負著基本的教學責任與班級經營任務。
2️⃣、課堂搗亂：
課堂中出現問題學生，第一線的處理責任應該是授課教師，除非真的搗亂到無法處理而不服管教，即可以依照輔導與管教辦法第二十五點「要求學輔單位」介入協助。否則，該堂課的班級經營責任，是落在該節課教師身上。
但事實上是，輕微搗亂、打鬧、說話、罵髒話⋯等等，僅是警告學生會告知導師並且登記後交給導師處理，那導師大概會累死！
3️⃣、「這是你的班」，是種推卸責任的語言：
有時會聽到專任教師把問題學生交給導師處理，轉身卻說：「這是你的班。」。這其實是把責任往導師身上推，而忘卻自己的基本責任，這同時還帶著道德壓力，讓導師不處理也不行。
苦水往肚子裡吞
但真實情況是：那節課是你的課，問題發生在你授課的時段，班級秩序混亂，是你需要面對與處理的教學責任。導師可以在你處理完之後，再「共同」商討如何維持班級穩定，但導師不該被視為唯一的責任承擔者。
4️⃣、教師如果遇到困難時，應尋求協助與自我精進，而非放棄現場經營
專任教師在面對困難學生時，有以下的步驟建議：
✅先依照自己的經驗即時處理。
✅事後與導師/有經驗教師商討當下的情況與可以處理的方式。
✅事後依據討論的結果去試試。
教育就是在各種不同的方法中嘗試著來！
🎯此問題的根本的核心是，專任教師必須先面對現場、承擔責任，而不是遇到問題就直接交出去，讓別人收尾。每位教師都該持續強化自己的教學與班級經營能力，因為這是教師的專業。
5️⃣、教師法第16條的函式明列班級經營不佳，屬於教學不力
根據教育部的函式，教師若有以下行為，學校得以認定為教學不力：
✅第五款：教學行為失當，明顯損害學生學習權益。
✅第七款：班級經營欠佳，有具體事實。
這兩款常常相互牽連：如果授課期間班級無法穩定，教學無法順利進行，自然會損害其他學生的學習權益。
所以，若教師無法掌控場面、排除干擾，也可能因此落入「教學不力」的風險中。
6️⃣、責任在哪裡，人就應該在哪裡
每一堂課、每一個時間點，教師都該清楚知道：我該在哪裡？我該做什麼？這是教師這份工作的基本責任。每個人努力做好自己的份內的工作，我想校園就會非常圓滿。
7️⃣、結論：
班級經營與是教學是互補，班級經營好，教學就會好。當學生選擇性的搗亂，此時專任教師除了拿出教師教學與班級經營專業外，事後同時與導師共同連成一氣，才能一起為學生的學習努力。
