４８９／４８９ 學習的26種方法 The ABCs of How We Learn
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作者：丹尼爾．施瓦茨（Daniel L. Schwartz）潔西卡．曾（Jessica M. Tsang）克莉絲汀．布萊爾（Kristen P. Blair）
譯者：薛浩然
全文分為２部分，１記錄、２心得
１記錄：
這本書只有K章的文章架構是特別的，與其他章節不同。
K：知識
弱方法與強方法
弱方法：能夠通用，解決各種問題，效率低，費時久。
強方法：運用專門知識，只是用於解決特定問題。
常規性專長與適應性專長
常規性專長：在固定環境下，把常規行為發揮到極致，例如：珠心算大師。
適應性專長：能夠適應多變環境，且願意調整自己，學習新事物。
F：回饋學習
無論在什麼領域，回饋都是提高表現的重要工具。
I ：想像遊戲
對成長過程的學生，少被刺激主導，多由理性主導。
L ：聆聽、分享 Listening and Sharing
是合作學習的基礎？這章的翻譯內容有點奇怪；「聆聽、分享」與「 團隊合作」這兩部份在文章內容的表達中卡卡的，有點強制連結，與其他章節讀起來是非常不一樣的。如果有原文或許才能知道文章原本的意思在講什麼。
聆聽、分享，如果以作者樺澤紫苑 Shion Kabasawa 的OUTPUT 來看這是2件事情，有沒有聽得懂很難驗證，不過，可以經由分享進行驗證有沒有聽懂。
M：製作學習
這章提到卡爾.馬克思的挪用與生產概念，讓我有點意外，關於學習或教育的書，我很少看到有作者會引用卡爾.馬克思的概念。
N：社會規範
規範 8點：
1. 多問問題（科學領域）定義問題（ 工程領域）
2. 建立及使用模型
3. 進行調查研究
4. 分析與詮釋數據
5. 運用數學及運算思維
6. 建構解釋（科學領域） ，設計解方（ 工程領域）
7. 以證據為基礎進行討論
8. 獲得、評估並分享資訊
O：觀察學習
模仿不等同理解；模仿是學會表面行為、知識，理解是學會深層知識。
Q：問題導向
探索循環 nQuire；
這是一個八角形的圖，每個角與相鄰的角是實線－直線連結，非相鄰的角是虛線－直線連結， 八角的名稱如下：
發現、決定、計畫、蒐集、分析、回應、分享、反思
Z：ZZZs
學習或教育的專業書籍，大多數都會提到睡眠的重要性，這本也是。
２心得：
我推薦常常教別人的人與需要被別人教的人看這本書。對應到前面所講的2種人來看，這是2種情境。
一種是我教別人的時候，對方常常聽不懂或需要花費很多時間，最後才發現對方卡住的關鍵在其他地方，我根本沒有意識到。
另一種是對方教我的方式就讓我很難吸收，對方也換了很多方式，但是，我不懂的地方還是很多，所以，我要自己想辦法解決我卡住的地方，甚至是自己做教材教自己。
書中的學習方法有說明、理論、案例、風險等等，在遇到前面2種情境時，可以快速借鑒的工具，調整教導、學習方式。
這本書是史丹福大學的一門課：學習的核心機制，總共有２６種方法；不過，我想用另外一種視角形容這本書：降低資訊落差的方法。
學生學習一門知識不單單只是老師應用一種方法，而是使用複合式的方法學習一門知識，從範例學習、即時說明、觀察學習、製作學習、對比案例、視覺化策略到問題導向等等。
我在專案中面對資訊落差也是使用書中的方法。我到底要先帶專案裡面的人走一趟現場，邊走邊觀察學習，還是直接以過去案例學習作為核心開始發展等等，腦中會想起過去很多專案過程，所以，很有既視感。
這本書如果只能看一章，我挑「K：知識」，如果是交流，我挑「F：回饋學習 」，以下是對這２章的心得：
K：知識
書中內容開頭就說明每章都使用相同的架構與標題撰寫，不過，「K：知識」 卻沒有依照原本的架構撰寫，因為這章是「 探討爭議」，而不是「說明、解釋」。
書中提到教育界（美國？全世界？）的爭論如下：
1. 建立有效知識：以解決生活中重複出現的問題
2. 培養適應能力：以應付前所未有的狀況
到底培養出的是專業人才發光發熱卻不懂生活常識，還是常識通才生活順遂卻不懂專業知識；無論哪種人才都需要長時間養成，一但養成，對社會的正向與負向影響慢慢就會浮現。
每章架構：
理論說明、運作原理、運用效果、誤用風險、實際例子、每章摘要、參考文獻
每章標題：
ＯＯＯ如何運作、如何用ＯＯＯ促進學習、ＯＯＯ 的效果、ＯＯＯ 可以自學嗎？、ＯＯＯ 的潛在風險、ＯＯＯ是________、參考文獻
F：回饋學習
好的回饋可以提高一個人在未來的表現。
書中提到
回饋一事分為正回饋與負回饋，如下：
正回饋：現狀不需要改變，不需要學習新技巧或採取其他行動。
負回饋：資訊性回饋，是指現狀與目標的差異。並非不好、負面、懲罰的意思。
人類行為大多是十分複雜，會同時出現正回饋與負回饋。負回饋-資訊性回饋必須是有用，才能被稱為資訊性回饋。回饋必須具備「內容明確、時機恰當、容易理解、不具威脅性」等條件，如果額外加上「能夠修正」，回饋的效果會更好。
給與他人回饋與接受他人回饋的心態是關鍵，因為回饋的風險聚焦在尊嚴上，害怕批評、負回饋，不清楚回饋的用意，因此，錯失成長的機會，給於他人回饋者也會因為使用方式不適合，也可能產生誤解。
※有興趣的人可以向圖書館借書來看※
以下是書中目錄
目錄
獻詞
致謝
引言
A是類比思維（Analogy）──找出潛在的共同原理
B是歸屬感（Belonging）──停止焦慮，融入群體
C是對比案例（Contrasting Cases）──分辨關鍵資訊
D是刻意練習（Deliberate Practice）──晉身成為專家
E是精緻化策略（Elaboration）──賦予記憶意義
F是回饋學習（Feedback）──不斷自我修正
G是生成效應（Generation）──建立長久記憶
H是動手學習（Hands On）──喚醒身體智能
I是想像遊戲（Imaginative Play）──培養兒童的認知控制力
J是及時說明（Just-in-Time Telling）──提高課程和教材的效果
K是知識（Knowledge）──在效率與創新之間取得平衡
L是聆聽分享（Listening and Sharing）──群體學習勝於單獨學習
M是製作學習（Making）──培養興趣與實務知識
N是社會規範（Norms）──設定遊戲規則
O是觀察學習（Observation）──從模仿中成長
P是參與學習（Participation）──在參與過程中成長
Q是問題導向（Question Driven）──給探索一個理由
R是酬賞制度（Reward）──獎勵正確行為
S是自我解釋（Self-Explanation）──解讀資訊的能力
T是教學相長（Teaching）──在幫助別人學習的過程中學習
U是糾正觀念（Undoing）──改正錯誤觀念推論
V是視覺化策略（Visualization）──發現資訊的結構
W是範例學習（Worked Examples）──從例子中習得程序技巧
X是激發狀態（eXcitement）──提高專注力
Y是自我效能（Yes I Can）──提高內在的自我效能
Z是充足睡眠（ZZZs）──睡眠能夠鞏固記憶
圖片來源
附錄 針對各類問題的學習策略列表
中文書名：學習的26種方法：啟發孩子更好懂的史丹佛基礎教育指南
英文書名：The ABCs of How We Learn 26 Scientifically Approached, How They Work, amd When to Use Them
出版社：大寫出版社
ISBN13：9789865695941
ISBN10：9865695944
