最底層的教育人員：實習老師

大學畢業時剛好是遇到教師資格檢定考試的改革年，所以大五實習一結束，原定時程的三月份先舉辦了一次教師檢定考試（以下簡稱教檢），那次我很幸運地通過了檢定考，取得了特殊教育合格教師證，同年的六月教育部又辦了一次教檢，我們班有些人三月份沒考過，六月份又得到了一次嚐試的機會，所以教檢及格率是百分之百。

之後的學弟妹都是大四畢業之後，馬上參加六月份的教檢，即所謂的先檢（定）後實（習）政策，師資培育畢業生需通過檢定考，取得合格證書，下一步才選擇實習學校，完成教育實習歷程，修正過去有學生花六個月努力地完成無給職的教育實習課程，卻因遲遲無法通過教檢，始終拿不到合格教師證的冏境，但這也造成了另一個問題，六月份的教檢若未通過，接下來就只能再次全心準備隔年的教檢考試，這中間的12個月，因為沒有合格證書，也不能進行教育實習，連當合格代課老師資格都沒有。

長達六個月的教育實習可分為教學實習、導師實習和行政實習三個部份，等同是成為正式教師之後，可能會擔任的不同身份，利用教育實習時，在實習指導單位及實習指導老師協助下，逐步熟悉這三個職務。

課程實習與大學本科實習最相關，初期就坐在台下看教學實習指導老師上課，必需勤作記錄、寫感想，我的指導老師更規定我要主動發問和提出個人建議，資深老師願意擔任指導教師並且傾囊相授，是我這個初出茅廬的實習生最大的福氣；待指導老師認可之後，即會安排正式上台試教，課前必須先擬好教案給老師審核，課後再和指導老師討論及檢討，一小時的課程至少要六個小時以上的運作，最後再加上長短不一的寫課程記錄的時間，雖然非常辛苦但收獲滿載；我的指導老師曾得過特殊優良教師，為了符合她的期待與要求，我努力地當塊學習海棉，吸取各式各樣的教學技巧與方法，但不是每個人都像我這麼幸運，我的同班同學有人被放牛吃草，有的人被列為假想敵，多做被嫌、少做又被駡，有的太受學生及家長歡迎，卻被謠言惡意中傷。

導師實習則由學務處編配一個班級，在原班導師的指示下，協助班級事務，例如看早自習、監督打掃工作、管理放學秩序等等，有時也會在老師的授權之下，幫忙批改聯絡簿，我的態度是積極協助但不逾越權限，和學生相處融洽但不能失去應有的分寸，所有的常規管理一定要符合指導老師的班級經營理念，分寸的拿捏要非常小心謹慎。

行政實習則看學校規模及編制，我實習的學校是中型小學，基本上就是教務、學務和總務各二個月，但如遇校慶、運動會等大型活動，則會依臨時的彈性編組，處室主任對實習老師，大都視為短暫的外來人力，大多數的工作都偏向打雜，僅有一次是因為學校急著要送計畫案，偶爾得知我有相關電腦證照，臨時要我協助圖表整理及美編工作，計畫通過之後長官到校聽取簡報，動畫設計和影片剪輯的部分又直接落在我頭上，事後校長更是在檢討會議上大力讚揚我的付出，當下令我覺得受寵若驚。不過我也聽過有些實習老師做的是請產假組長所遺留的工作，但一毛錢薪水也拿不到，我的一個同班同學在山區小學實習，還要幫忙除草、砍樹和抓蛇，工作內容多元到令人無法想像，一切都是上天的安排。

我媽媽也是老師，套一段她的見解：「入寶山千萬不要空手而回，寧可在實習時多吃點苦、吃點虧，也不要成為正式老師時才犯大錯。」我把實習當服兵役，是我應盡的義務，即使是豬狗不如的社畜，也要當個最用心、最負責的社畜。

以上文章是以我大女兒的角度撰寫的