高中國文教甄擬答｜110台中女中
題目：
六、課程教案設計：20 分
本校高二加深加廣課程國文科開設「各類文學選讀」，目的是希望在高中國文既定的範疇下，學生能跨領域向外學習，透過多元向度的課程設計，培養閱讀素養能力。請以每週兩節，六週為一個單元，設計一個學期共三個單元的課程，須包含課程目標、課程單元主題、課程內容、使用教材與評量方式。
中宜擬答：
課程名稱：傳記文學選讀
（一）課程目標：
K：學生能認識傳記的不同體類、寫作特徵
S：學生能調查人物、撰寫傳記
A：學生能透過傳記中之典範人物有所啟發
（二）課程設計
（一）課程目標：
K：學生能認識傳記的不同體類、寫作特徵
S：學生能調查人物、撰寫傳記
A：學生能透過傳記中之典範人物有所啟發
（二）課程設計
（三）評量方式：課堂參與（發言討論、學習單、隨堂測驗）佔70%，期末報告佔30%
延伸補充：
柯慶明：〈「傳」、「狀」作為文學類型之美感特質〉
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在創作的路上真的很多人問我說
到底要怎麼做出符合自己期待
但又可以表現得很有美感的作品？🥹
這個問題真的應該是每個創作者都一直在學習的課題吧！
提問的內容越是清晰，強者、聰明人越能在短時間內做判斷、給出精準的建議，他們會對你產生「好印象」，認定你是「積極」的人，有機會、好人脈會不自覺地想引薦給你
這幾天課綱又被翻出來講，順勢提一下統編本後第一次大規模課綱更動「95暫綱」與其主持者柯慶明。
針對新課綱學測【國文科】趨勢分析說明與準備
一、學測國文測驗科目
二、學測國文成績計算
三、測驗題型與時間
四、命題趨勢分析
五、能力養成與準備
這篇文章描述工作室與二林高中合作設計的校訂必修「二林譜系列課程」。該課程以地方文化為主軸，著重於師生與在地人的連結與互動，並透過不同方式，提升學生對地方文化的認識。學期初的文化座談中，強調了學生之間的連結，以及團隊合作和社群解決問題的能力，期盼培養學生在現實生活中的社會人文素養。
108課綱上路至今五年，118課綱將在不遠的未來登場。文言文刪減、歷史主題式教學，及高教學生數理能力弱化等輿論盛行的話題，都牽涉一個核心問題：什麼知識、內容應該要被納進課綱？對學生而言重要的事情，並不僅限於傳統學科知識。
依學校要求不同，先設想好教授們會如何審閱履歷（參考備審資料篇Part1），再進一步設想教授會想找什麼樣的學生進來。
試想如果今天你是教授，你想要找什麼樣的學生進來呢？
到系所的網站上，可以查看每個系所的教育目標或教學宗旨，想想自己要如何呈現出是學校希望培育的合適人選
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