【開一盞盞明燈】 圖/文 陳秐霏、月婉綺
閱讀時間約 1 分鐘
平日早上，
有的小朋友非常早到學校，
而小朋友發現教室還是暗暗的，
要怎麼看得清楚？還有整理書包呢？
這時候，
小朋友想起老師曾經做過的事情，
也曾經幫忙過如何開小燈，
讓教室變得有光線也更溫暖喔！
惇嶸：老師，我可以幫忙開燈嗎？
子恩：有點暗暗的，我也想幫忙。
小朋友：我想開扮演區的燈、那我開語文區的燈，還有書包櫃上也有……
老師：你們知道燈的開關位置嗎？
小朋友：我知道、我知道！
老師：那就讓你們幫忙開燈吧！
子沁：老師，是這個嗎？(按鈕)
老師：是喔！
平軒：燈亮了耶！
當作息逐漸養成習慣，
孩子也學習判斷開燈的時機點。
有意願展現自己的觀察能力，
去完成有成就感的事情，
小小的機會，
小朋友也很滿足。
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
小小的手對空一抓，頭上兩條燈管仍是白晃晃的，亮度未能全室通明，但足以讓下邊人行動如常。「關燈！」稚嫩的童音一喊，日光燈猶無反應，只照得女孩不能直視太久，嘟起小嘴低下頭，繼續寫作業。
一個混亂的早晨，在五分鐘就要敲鐘，我與兩個孩子匆忙走到巷子口，兒子怒氣沖沖，因為他今天「再」遲到，就要被罰寫課文了。「哎唷！我又要遲到了啦，就叫你們快點出門，我今天、這麼早、這麼早、就起床耶！」兒子不斷碎碎念。
遠遠的馬路上，紅燈恰好轉綠燈，我轉頭對兒子說：「你看，剛好變綠燈，好幸
又進入了教堂
尋找那盞燈
把燈關上
可是所有的燈啊
全都打開了
幾乎一模一樣
我認不出燈了
走下樓梯後
發現窗口中
有一輪明月
慢慢的穿透
表達一種暖意
於是我忘記了
一張舊的床榻
今夜我睡在地下
蓋著從前的被子
有人為我開燈
然後觀察我的臉
將果
今天的任務是幫小一、小二生複習注音1.5小時。雖然主負責老師有事先提醒，但同樣的狀況：上多久、用什麼教材、有沒有作業，這群孩子(混齡)學到哪、以往老師都怎麼上，我竟然要到現場問小朋友才知道。「每一次來的老師都不一樣」、「老師我們可以玩上次那個老師的遊戲嗎」、「老師贏的人可以拿到獎品嗎」「老師
你可曾因為欣賞璀璨燈火下的夜景而感到浪漫不已呢？或是沉醉於夜生活的喧囂華麗而感到滿足呢？
當我們漫步在街燈下感受萬家燈火的溫暖時，幾乎忘了夜晚原本該有的樣貌，本是萬籟俱寂獨留月光與星光閃耀的夜晚，因為人類的需求與演進而大量增添了許多人造光，卻未曾想過這些非自然光對於生活在野外的動物們有著何
旁邊傳來希望之塔的清脆鈴聲
才知道原來三點了
在實木的樹屋平台上感受光影
在散落的餘光之間
捕捉投射在畫布最好的光線
孩童的碎步
家長的護佑
學生的遊逛與散步
年長者的野餐與槌球
把日子過得很慢
把心思放在周圍的一切微小
與心緒的流動
今天帶著
思考，为何而思考?因为不幸，因为渴望改变。
二零一七年八月二十六日，我已经小五了，当天早放学，回到家已经傍晚六点，我在安静的做着功课，不一样的是，我无视了监督人的规则，关了那个让我极度厌烦的日光灯。
一缕光，突然照在我的作业上，那缕阳光，竟然是金橙色的， 抬头仰望我的房间，窗口上的窗花全部变
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