《課堂生活》國中排球比賽，比輸贏更重要的事

我是一名國中班導師，每天陪伴著20位青少年，一起度過他們人生中最關鍵的成長階段。國中生涯要學習的項目很多。除了課本上的知識外，做事的責任感，以及與同學間的團隊合作，都是老師要去從旁協助引導。

學校常常會辦一些班際間的對抗賽，藉此來增進班級內的感情，例如大隊接力，拔河，以及球類競賽。

今年4月在停課前，我收到班際排球比賽的通知。對於這種比賽，我都保持著謹慎小心的態度去面對。因為比賽有輸有贏。班上獲勝時，所有人都開心，但若是輸了，一些好勝心強的同學，總會流下不甘心的淚水，這讓我看了很心疼。

不過哭還算是小事，最麻煩的是有自以為是的同學會開始「抓戰犯」，造成班上氣氛會瞬間變得很詭異，很容易產生對立狀態。

所以當收到比賽通知時，之前的經驗提醒我，要先和班上同學建立好共識，讓大家知道，無論輸或贏都是成長的一部份。

於是我花了一些時間，寫下了五條注意事項，準備利用比賽前一天的早自習來「告誡」他們。我看著筆記本上事項，我不斷地來回檢視，深怕有所遺漏。

突然間，我腦海浮現了一個上課畫面。老師在台上聲嘶力竭地上課，底下同學安靜地坐著，個個眼神空洞，內容左耳進右耳出，完全沒有和老師接上線。我忽然驚覺，會不會我上台「告誡」他們注意事項時，其實學生根本沒聽進去？或是我認為重要的事項，對他們而言，一點也不重要？

經過苦思之後，我決定讓學生自己創造共識。首先，我先請同學換位思考，把發言權還給他們。我問他們：「今天如果你們是班導師，你會和你班上的同學提醒什麼？」同學們看著我，一臉茫然的樣子。

我想了想，再補充說明：「如果你成為了班導師，你會在『比賽前』、『比賽時』和『比賽後』，分別和同學們說些什麼？不侷限在上場的選手身上，任何人都可以。」

安靜的氛圍突然轉變。當第一位同學起了頭後，大家開始陸續的舉手，提出他們想說的話：「場上不要發呆」、「要記得笑」、「球發過就好」、「大力拍手」

就在熱烈發言之後，黑板上出現了十三條事項，遠超過我的預期，不過，精彩的還在後面。

我請同學們把這十三條事項重新歸納成三個重點，透過三個同心圓內，讓他們練習聚焦與排序，最重要的重點在最內圈，由裡而外的發散出去。歸納技巧同學們沒做過，我必須引導他們討論整理。不斷的幫助他們抓出關鍵字，再把共同類型的重點放在一起，反覆的想它們的實質精神是什麼。

經過一段時間的思考和討論，同學們做出了結論：「最內圈是團隊要有快樂的氣氛，鼓勵不責備；接著是個人的心態輕鬆不隨便；最後則是在前面兩者的推動下，把自己最好的實力發揮出來。」

這樣的結論很棒。一來同學們之間不會給彼此壓力，二來避免因為得失心造成後續的問題，最重要的，這是同學們自己完成的共識。

我發現讓學生自己創造共識有三大好處：

除了讓他們對於老師的角色有所同理之外，我們也可以藉此理解青少年在乎的究竟是什麼，何樂而不為呢？

以自己為例，我曾是個思考很發散的人，常常講了一堆話卻沒有結論，但經過洪震宇老師的訓練之後，我提醒自己要做歸納，要從一堆發散的想法中做收歛，對聽眾做出精準的表達。

雖然比賽中遇到的對手很強勁，但我們仍帶著正向的士氣往前衝。其中在準決賽時，對手中有兩位男生國小曾經是排球隊的，會殺球和放小球，詭異的球路讓班上同學招架不住，一直失誤掉球。但大家仍然互相鼓勵，和失誤的同學說「沒事沒事，下一球會更好」，也對彼此喊聲要保持動起來的狀態。

而我也沒有閒下來，在一旁觀察對手的球路和弱點。提醒誰該注意，誰該補位，叫暫停時也不斷提醒選手把平常練習的球技拿出來就好，不用特別去做難度較高的動作，例如跳發和扣殺，大家把快樂打球的氣氛維持住，勝利一定是我們的。

我們順利的打敗強隊進入到決賽。但對手真的太強，一度追到平手卻屢攻不破，最後直落二的敗下陣來拿到亞軍。我原以為孩子們會很難過，但卻沒有人抱怨，也沒有人落淚，印象很深有一個男同學很平靜的對我說：「老師我長太矮了，明年希望可以長超過175，我就可以殺球了。」

連其中一位平時酷酷不太愛說話的女同學，也在聯絡簿寫著：「我真的為選手們感到光榮，雖然拿亞軍，但仍然覺得好驕傲」。

我則是鼓勵他們說：「從現在開始練默契，有的人練舉球，有的人練殺球，我們組復仇者聯盟，明年再來。」

看著孩子們享受比賽，輸了不氣餒的態度，深深覺得這一次我們雖然輸了比賽，卻贏回了成長。