知名作家與網紅,教我們的一堂寫作課

閱讀時間約 5 分鐘
考卷發下拿看到作文題目:「城市風景」。16歲的你,最熟悉的城市,就是你的家鄉,在那電光火石的一秒鐘,你決定寫自己家鄉的風景。 接著你陷入苦思,要怎麼介紹家鄉呢?美食,人情,文化?
接著你陷入寫應試作文時重複遇到的問題:思緒很多,不知如何鋪陳。 面對作文題目,有許多可用但未經整理的想法在腦子奔騰,不知該整麼理清思緒,怎麼辦?

【立意雙寶:由負轉正、三層鋪墊】

目前我嘗試過覺得最好用的辦法,是使用立意三層次的作法,確認文章在各段的立意,以及各段立意間如何被組織。(原始概念來自翻滾海貍工作室:河道式作文) 所謂立意三層次,是從「單項式 ➡️ 雙軌式 ➡️ 三層運思」。在實際教學時,學生對於「三層運思」的應用會碰到很多困難 ,因此我把它拆解成兩種模式:由負轉正以及三層鋪墊。
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只秀出專有名詞不講實例當然不行,因此,接下來的說明,我們來看知名作家和網紅的實際示範,就好懂多了~~

【由負轉正:在多雨的故鄉,學會勇敢面對災厄】

〈雨神眷顧的平原〉是翰林高一國文的新選文,換句話說,這也是我頭一回上這一課。這篇文章以簡媜的故鄉「蘭陽平原」作為基底,探討自己和家鄉土地的關係。
簡媜談到宜蘭,花了不少篇幅描寫冬山河的氾濫,以及蘭陽平原的多雨:
她,帶來大水。水,漫入屋子的速度如厲鬼出柙,驅趕幾條不知所措的長蛇及鳥屍、浮糠、枯葉,浩浩蕩蕩衝入大門,瓦解屋舍是人最安全的庇護所的定律。蒼莽暗夜,一切浸在水裡⋯⋯強風咆哮,折斷竹身,隨勢橫掃屋頂,磚落瓦碎的聲音如細針掉地而已;磅礴大雨摔擊屋頂⋯⋯
但簡媜並不是要談風雨肆虐的恐怖,或是家鄉人如何在風雨肆虐後重建家園。她要談的,是在這個看似負面的環境中,產生的正面力量。
多年之後,我才發覺自己陷溺文字世界,是因為貪婪地想搜羅更多的唇舌替我抒發抑鬱——來自那一條母河長年的鞭打,我愈從文字裡顯影她,愈了解自己的生命能量乃是從她身上接泊的事實⋯⋯把我趕出新月形沙丘,只交給我暴烈的想像去未知世界構築自己的命運。
簡媜認為,她的耽溺文字,她的生命能量,她的暴烈想像,都是來自故鄉。
這就是介紹自己家鄉的第一種立意方法,「由負轉正」,可以先談自己家鄉的「不完美」,接著觀察自己在「不完美」中的變化,最後再談這種「不完美」的正向力量。

【三層鋪墊:屏東,是台灣人的娘家】

看完了由負轉正,再來分享另一種展現立意的漂亮手法:三層鋪墊;三層鋪墊鮮少出現負面立意,但會將一件事情從具體慢慢談到抽象的精神層次。例如歐陽脩寫〈醉翁亭記〉,就分出了山林之樂,宴遊之樂以及最後的與民同樂,三個層次越來越抽象,精神也逐漸拉高,最終昇華為知識份子的典範。 不過我這想舉的例子更加貼合「城市風景」主題,那就是在誰語爭鋒的節目中,獲得城市行銷MVP講者Emily(朱芃穎)的三分鐘短講。如果說話的語速是一秒四~五個字,三分鐘的文章剛好差不多是一篇長文寫作的篇幅,請看看Emily 如何介紹屏東
這三分鐘的演講,評審給他的評價是:寫得好,講得好,演得更好。光是評審的評價,就很有層次感了。 Emily的做法是:先談屏東的美食,接著談屏東的人情味,最後談定位屏東這個城市的意義:台灣人的娘家~~
內容一層一層,從具體談到抽象,立意也一步步拉高。 處處有美食,處處有美景,一個地方真正留住人的,我想應該是文化,或者更接地氣的說,應該是這個城市給旅人的感覺

舉例和送禮一樣,都要送到心坎

除此之外我還想多講一點點,「城市風景」這個題目,是本校高一的段考作文,寫作時間自然是緊湊的。
可能也是因為如此,寫作時,學生經常會提到的一件事,就是這個城市很有「人情味」(通常他們都停在這個層次就上不去了,我才覺得點出「台灣人的娘家」是很高明的做法)
如果今天介紹的城市是台北,學生會說:「台北是個很有人情味的城市,如果你跟路人問路,他們都會很友善的回答你」
如果今天介紹的城市是台南,學生會說:「台南是個很有人情味的城市,如果你跟路人問路,他們都會很友善的回答你」 這樣的人情味說明,效用很低,船過水無痕。Emily卻說:「你到屏東問路,十個有九個會跟你說,另外那一個會直接載你去」。
舉例和送禮一樣,都要到心坎裡。

學生作品

這次的作文教學,是考完試後才針對題目進行設計。學生聽完分析後進行短文練習,以下是學生作品舉例
(一)由負轉正
在這塊土地上,方方正正的田地,一絲不苟的排列,那是許多人覺得俗氣,覺得單調,覺得不會有前途,想要逃離的方框。
但那一方方的田,何嘗不是一個個被緊緊守護的夢想?何嘗不是秩序的展現?在我心裡,那是一個無可替代的穩定力量。
(二)三層鋪墊
偌大而繁忙的城市,許多少年人在熟悉的街道上三五成群的走著,陽光灑落在他們紅潤的臉頰,清風掠過他們的身畔。他們的笑聲如風鈴般清脆響亮,為這座忙碌單調如同器械的城市,注入不一樣的聲音。少年人終將和城市同步,單調如同器械,然而他們不曾忘記,自己也曾經為這座城市塗上青春的色彩,也曾是這座如枯槁般的城市最美的風景
這段文字將少年對城市的影響,由實而虛的描述,首先是具體的身影笑語,接著是這些笑語增添城市的聲音,最後是這些笑語帶來的永恆不滅的影響。 我很喜歡這段文字的意象,青春不死,永遠無悔~~(默默想聽〈追夢人〉)
這裡是我對於高中核心古文的教學記錄,歡迎關心高中國語文教育的你,來這裡逛逛,並與我交流
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表達: 若「表達框架」是產出者的表達工具,那麼「思考框架」就是閱聽人去拆解文章內在邏輯的思考工具 思辨: 房慧真《草莓與灰燼:加害者的日常》,描寫奧斯維辛集中營,閱讀/參觀過程絕對不會愉快,但若閱讀悲劇是為了讓我們對生命產生敬畏,參觀沈重空間敘事,是否也是為了避免讓人類再次陷入狂妄自大中?
要怎麼上〈愛與死與IG網紅〉? 我們可以從新媒體寫作的角度切入,先學生談愛與死與IG網紅的下標,接著以SCQA拆解文本結構,最後收束在知性題的寫作練習。
新課綱之下,必修課減少,彈性和選修增多,這意味著老師必須重新規劃課程,在有限的時間內上完必修;以及從頭設計課程,開設各類選修。所以一個老師有N套課,已經是教育現場真實的樣子。 如果手邊有N套課程,跨領域合作能讓教師在備課時有人可以討論,快速修正;用吸引人的說法,就是「花費更少時間,收穫更多學習成
〈威尼斯商人〉帶給我們最大的疑惑有兩個: 第一:這真的是喜劇嗎?夏洛克沒有被欺負嗎? 第二:莎士比亞有沒有暗中挺猶太人? 這些爭議正是〈威尼斯商人〉不朽的原因,作者將基督教和猶太教的立場都呈現出來,讓角色根據自己的處境說話。即使事這類作品還是可以被不斷解讀出新意。 而這就是不朽
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