如果發生與自己教學理念不同的情況 - 學生成績篇

第一年教職也已經要滿四個月了（如果從八月暑期輔導開始算的話），夜深人靜時，偶爾回首當時的自己，真的有感覺到在面對一個禮拜許多的數學課堂時，自己越來越得心應手。雖說教導的學生大多是非常害怕與討厭數學的孩子，若只看成績的話，往往會感到無法計量的挫折，但我依然對學生，也對自己抱有信心，相信每天都能持續進步著。

學校也即將迎來第二次段考，出考卷也早已不是令我感到棘手的任務......本應如此。最近常常在思考，究竟學生的平常成績代表著什麼呢？我依照課綱進行教學，但有些課綱內的知識，就是會讓一些學生感到非常棘手，長久下來可能就是學生幾乎放棄數學，即便是再怎麼簡單的題目（這邊先註記，是我認為課本例題和大考比起來應該都是基礎又簡單的，實際上學生怎麼想，可能有所出入），無法照著課本例子完成的學生依舊存在。

先前的小考成績，學生再次表現出慘烈的情況，也讓學校上級開始緊盯數學老師們的教學與考題。

老師的教學需要受到檢核是再正常不過的事情，這點每位老師都清楚明瞭。面對與自身學習經驗天差地遠的孩子們，教學經驗不足的我實在難以馬上理解他們的難處，也因此我總是虛心求教資深的教師前輩，該如何調整才能對學生們來說是最好的。

但是，學校其中一個方針是必須讓學生的段考成績好看，觀察之下發現其他科最有效的方法似乎就是練習題庫，讓學生甚至可以只用背的將考題給熟記，這點與我想要帶給學生的數學課天差地遠。我很懷疑，這樣大放水讓學生段考表現較好，究竟對學生是好是壞。這樣操作下，段考的題目難與大考考題相比，甚至教學上變得綁手綁腳。既要照課本，又得借用實際動手操作的課堂活動，讓學生理解必須有靜下來思考的數學知識，對我來說，教數學難的通常都不是課本上的內容呀！

還有一個難處，就是我的學生們普遍回到家不會寫作業，基本上大多也不會讀書。因此我們被囑咐一件事，那就是要以學生回去不讀書的前提下，讓他們段考表現好......蛤？那是我腦海第一個閃過的詞句。這真的難倒我了，到底有哪位老師可以做到，用紙筆測驗的段考，學生不讀書的情況下可以通過這一個月的學習目標？我想除非把傳統紙筆測驗拿掉，換成多元評量，才有點機會做到吧......

這一兩週發生的事，讓我感覺到，能有個自由自在的教學環境，不必擔心任何考試，對老師來說真的也是很夢幻的一件事。但把教育當成工作的話，上級提點了我們，就必須有所調整，不斷修正直到找出既能符合學校目標，又能讓自己教得開心的工作方式。這也是「教育」這個職場裡，我必須開始學習的事情。

剛把段考考題出完就發洩了內心一大段鬱悶的情緒，希望自己能持續保有熱忱。