自問自答：要是學校也訂校規，是嚴禁請客，主要是保護自閉症學生，不就有抗議？
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基本上，自閉症者因為接觸人，甚至經過一段時間觀察人的小動作細節，就知道這人的為人。
而照顧者訓練這部分，倍感吃力。
因為，這是抽象的。
那麼，學校訂的校規：嚴禁請客，是好事嗎？不就容易抗議？
在學校，有的自閉症者常被利用
像我來說，有的壞地球人學生在我耳邊下指令，看似說悄悄話，其實，是針對我搞全民公敵。
換句話說，自閉症者在校被霸凌高出其他特殊生４倍以上，就因為統計過，完全不是沒有原因。
但我相信，也有贊成者的一派，必然出現。
而且，可能大部分，是自閉症者的照顧者。
而訂這校規，其實也不壞。
因為，可以自己管理金錢。
針對這校規不滿、被限制而抗議的部分，就有必要強制灌輸並理解自閉症者的障礙
簡單說，自閉症者的無法區分〝助人為快樂之本〞的不同狀態下應用，是必然的障礙。
而制定友好原則、教自閉症者〝識人〞的能力，問題是，誤導自閉症學生，那誰要負責？
所以，這校規在某方面和角度來說，具有保護自閉症學生的〝機制〞。
（這靈感來源，出自慈惠醫院的院規，因為，有藥物副作用的吞嚥障障而立的）
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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請善用你的個人詮釋權。
也許記憶會產生不同的感受，至少，它會被賦予個人的意義。對我來說，這是一種創作的自由，是每個人都擁有的人生創作權。迷茫可以創作出追求的意志，苦難可以創作出堅韌的毅力，悲傷可以創作出享受快樂的感動。當我忘記創作時，我便失去了人生的詮釋權。
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我今天想談的談題，並不是在批評。
而是，以受歡迎的角度來探討。
因此，就想說，在應用行為分析的受歡迎，反而一定有原因。
應用行為分析，是針對行為進行矯正；只是，比起傳統的行為治療，感到輕鬆
傳統的行為治療，是以約束、隔離等，這類方式是令自閉症者感到不舒服。
因此，這麼做，對自閉症者而言，反
某天突然和外籍友人們，線上談關於人生的很多事時，是的～我們天馬行空地：因為我們都是人類，正是因為有了人類的基本共同特徵：生、死、情緒、愛⋯⋯而多了更多不同地區的相同特點之討論和好奇！
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