玩遊戲也能翻轉學習熱情

閱讀時間約 5 分鐘
原報導於:2018-02-12
編採:蘇怡兢 責任編輯:馬麗昕

做公益,也要會做生意

走到玩轉學校的展示區,攤位竟然空無一人!轉眼看到創辦人林哲宇帶著夥伴穿梭在各個攤位。「去年來雜學校有很深的無力感,攤位都像在爭奇鬥艷,要吸引關注,但大家明明都在做一件好的事呀。」哲宇提到去年參展的感想,於是今年決定捨棄空間型的展示空間,踏出自己的展位、去認識更多不同的人,尋找結合彼此專長的合作機會,一起來做一件好事,創造一加一大於二的價值。
「看到很多社會上需要改變的事情,而來到雜學校的大家,都在試圖用不同方式去運作。」哲宇說,臺灣景氣雖然不太好,但這是最好的機會,因為舊有的規則正在打破,必須有人創造新的規則。「我們都還沒三十歲,沒有豐厚的資產投注在想做的事上面,但我要試圖證明我用這樣方式養活自己以及持續做這件事。」哲宇提到和他的夥伴孔平,兩人正在努力的事是要讓以後的年輕人知道「做好事是可以生存的」,才會有人想要接續去做。離開從事四年多的社工工作,哲宇卻說,其實我認為我一直都沒有離開社工,只是轉換成用新的方式來傳遞愛的能量,進而幫助更多孩子。
圖為玩轉學校創辦人林哲宇於情境遊戲與孩子的實際互動。照片提供/玩轉學校

情境式遊戲、不同於以往的框架性桌遊

成為亞洲第一位從美國帶回「World Peace Game」(世界和平遊戲)的引導員,玩轉遊戲將其專業運用於營隊中。短短一年半的時間,觸及將近六千位臺灣中小學的老師,進而去影響學生。讓老師免費使用玩轉學校的網站、擁有遊戲資源,同時也能設計屬於自己的教案版本,像是苗栗的老師設計「石虎消失的議題」 、花蓮的老師設計「傳統文化流失的遊戲」等等,遊戲式教學不僅富有彈性,也能符合各學校需求,甚至有讓孩子自己設計一套遊戲的「玩轉319方案」,實際落實「孩子成為學習的主人。」哲宇笑說,有校長打電話來,希望能將孩子設計的遊戲放進2018年新課綱,「聽到的當下真的好感動。」臉上洋溢著滿足的笑意,深刻地感受到翻轉教育不再那麼遙遠。
圖為玩轉學校創辦人林哲宇於情境遊戲與孩子的實際互動。照片提供/玩轉學校
而在玩轉學校多面向的議題探討與遊戲裡,唯一不變的核心是「情境」。在營隊中,從孩子的正裝打扮、講話的口吻都會不同,「其實就有點像演戲」,哲宇說。為了要讓孩子們「入戲」,我們設計的遊戲機制會更貼近寫實,比方生存在最有錢國家的人可以先拿便當,且份量特別多,但是窮的國家只能領到一顆飯糰,只為了讓孩子體驗真實世界的爭權奪利。
「當然會吵架阿,我們最愛看他們吵架,因為這就是一個人遇到問題與衝突時真正的模樣。」哲宇驕傲地笑著說。
和框架性桌遊最大的差別在於,玩轉教學的主體是「人」,倘若這場的玩家個性屬於不易溝通協調,那就會出現較多爭執。面對家長的質疑聲浪,哲宇表示:「我們不會跟他們說我們是對的,只是多了個選擇,你喜歡我們就繼續來參加,不喜歡我們會全額退費,因為我們對這套遊戲很有信心。」截至目前,玩轉學校還沒有碰到退費的案例,只有少數透過與家長的溝通、協調,讓他們了解背後核心的精神而解決。
圖為學校老師因為玩轉教學的觸及,開始使用遊戲教材教學。照片提供/玩轉學校

透過孩子的反饋與刺激,讓大人也上了一課

「發想議題、準備執行方案,並分享出去」,在這樣的過程中,玩轉教學理念不斷地被複製,且持續經營。哲宇說,以往孩子對於全球化效應、弱勢家庭的衝擊或是土地開發等議題,也許他們並不在意,但是透過情境式遊戲,孩子搖身一變成了各國的領袖與閣員,他們必須攜手合作、一同解決國際議題,否則你的國家將會在第六回合海平面上升三分之一、面臨國家總資產減少一半的危機。正因投入遊戲觸發的學習動機,孩子開始主動上網查資料,甚至會在下課後號召夥伴們一起開「國際會議」,共同參謀國事的紛爭困境。
有位小學四年級的小男孩畫了七張圖畫紙,提出利用沼氣發電來解決溫室效應,令人為之驚艷。但男孩的媽媽說,其實已經快放棄他了,他在學校的數學自然都考十分。哲宇嘆氣說著,也因為在現行的學校教育體制下,這個孩子無法被看見他的優秀之處,反而在全然自由的遊戲激盪中,他可以表現比其他成績好的孩子更亮眼。
「我們跟雜學校最近在做的事情都一樣,都是在幫助一個孩子能看到更多不同的可能。」

幫助孩子看到自身的可能,勝過國英數

「哲宇說,現在玩轉學校正在積極申請國際B型企業的認證,將過往玩轉學校累積的盈利經驗化為「Benefit For All」的經營模式,讓公司不僅對整體環境,對員工、社會也有更好的影響。「解決問題的能力這遠比國英數重要,否則你連家裡馬桶壞掉也搞不定。」哲宇面露嚴肅地強調,舉出像是環境保育議題的例子,營隊會直接帶孩子參訪亞泥,並找副廠長對話,讓副廠長直接向孩子解釋為何沒辦法結束公司營業,也讓他們了解各個社會角色對待同件事情,都有不同的立場跟看法。
玩轉學校,堅持翻轉教育的理念,不放棄任何一位在現實教育規則可能被淘汰的孩子、開發他們不被看見的天賦,就如哲宇所言:「人類要互相理解,才能做一件好事。」
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