創意不是天意，絕非天生下來就具備的能力，而是經由後天練習也能夠掌握的技巧。但學生老是懶得在下筆前花一點點時間整理龐雜的訊息，腦袋會一團混亂當然不奇怪，要產出什麼驚人的創意更是難上加難啊！
本單元介紹三個既簡單又容易操作的思考方法，有助於激發孩子的創意，寫出令人耳目一新的題材。
- 適合對象：國小中年級、高年級、國中、高中
- 付費訂閱可看：「逆向思維提煉法」與「新舊思維綜合法」操作方法、「逆向思維提煉法」空白圖表
自從去年會考作文題目〈我想開設一家這樣的店〉公布後，直到最近，陸陸續續有學生把他們針對這個題目所寫的文章拿來給我看。說起來也真巧，好幾位學生不約而同都想開設一家「咖啡店」，讓我不禁為他們的前途擔憂了起來－－我家附近一條短短的馬路上，開了至少五家咖啡店，其中有三家是知名連鎖店；每次經過其他兩家，總是看到服務生比顧客還多的詭異景象……
好啦，我當然知道這些學生不是真心想開咖啡店，只是找一個好發揮的題材來應付閱卷老師而已。不過呢，就算是應付閱卷老師，選「咖啡店」這個題材也是競爭激烈哦。有閱卷老師指出，「咖啡店」是出現頻率最高的題材。
話說回來，如果你想開設的這一家咖啡店確實別出心裁，有特色、有規劃、有願景，說不定也可以在眾多考生筆下的咖啡店中獨樹一幟。但可惜的是，我看多數學生所書寫的咖啡店，仍然是流於辭藻的堆砌與技巧的炫示，看不出什麼獨特的創意。看來，學生之所以一窩蜂選咖啡店來寫，八成是它的文青及優雅特質，造就了絢爛的詞彙最適合滋生的溫床吧。
那麼，要如何跳脫詞藻的裝飾，寫出真正具有創新思維的題材呢？下面提供三個可以激盪出創意火花的課堂練習：
- 同儕共想激盪法
- 逆向思維提煉法
- 新舊思維綜合法
📌同儕共想激盪法
此即腦力激盪（brainstorming），簡稱「BS法」，由美國創造學家奧斯朋（Ales F. Osborn）所提倡的方法，透過眾人一起動腦，集體輸出創意，在《把問題化繁為簡的思考架構圖鑑》一書中有詳細說明。它的規則很簡單：
- 鼓勵參與者盡量發表自己的點子，搜集越多越好。
- 暫時不評價這些點子，無論它是多麼的無稽可笑。
- 搜集齊全之後再歸納整理，針對可行性較高的點子深入討論。
過去我們在進行寫作教學時，通常將重點放在個人寫作，比較忽略集思廣益的力量。所以，學生總是局限在自己的井底，利用有限的資源各寫各的。其實，在平時的練習中，不妨多給孩子們分享對這個主題的看法，讓他們彼此見識一下，同樣一個主題，可以從哪些不同的角度切入探討，以汲取同儕的思考優勢。
和BS法稍微不同的是：當我們搜集完所有人的點子之後，並不需要篩選出最佳的點子，大家可以根據自己的經驗，選擇適合自己發揮的題材。
以會考預試題目〈我對班級的付出〉為例，許多人直覺聯想到那些擔任幹部的學生，維持班級正常運作的貢獻，或是成績優異、多才多藝的學生為班級爭取榮耀的事蹟。不過，在一個班當中，那些只是少部分同學的經歷，那麼其他表現不突出的同學都不用寫了嗎？
在課堂上，我採用這個方法，鼓勵學生盡量發表自己看法，搜集他們所想得到的各種形式的付出。最後，他們發現除了成績與才藝特出的人能為班上盡力，有做到以下事情也算是一種付出：
- 愛講笑話，能為班上帶來歡樂氣氛。
- 善於排解糾紛，可以緩和緊張衝突的場面。
- 擅長跟長輩閒聊，可以代替大家跟老師申訴或求情。
- 喜歡製造麻煩，讓大家發現班規的漏洞並加以改善。
- 總是跟老師頂撞，會有效吸收老師的目光與攻擊火力，讓其他人平安度日。另外，也可以幫大家說出敢怒不敢言的事情。
- 安分守己，盡好自己的本分，不惹事生非，也算是一種付出。
眾多點子羅列出來以後，就不愁沒有題材寫囉。重點是，孩子還能夠從同儕的腦袋裡挖出寶來，增加思考的彈性。將來在自行構思時，才有可能切換不同思路，跳出井蛙之見。
📌逆向思維提煉法
在團體中可採用同儕共想激盪法，那如果是個人，該如何進行自主的創意訓練呢？試試「逆向思維提煉法」吧。
這個訓練法，是《把問題化繁為簡的思考架構圖鑑》一書中所提倡的思考方法，教導大家怎麼樣跳出常識與定論的框架。我把書中的圖表加以簡化之後，運用在教學上。現在，再以〈我對班級的付出〉這個題目為例，將資訊寫進圖表中，該往什麼方向去開發創意，就一目瞭然了。請見下圖：
