這個月四號，承蒙高雄六龜高中陳涵邡老師的邀約，到這所景色怡人的學校，和該校的國中及高中國文老師們分享寫作教學的技巧。
我以「從動機、動力到動筆：運用寫作回饋讓孩子從此愛上筆耕」為題，提醒老師們，不要讓學生局限於傳統的紙筆寫作，應該鼓勵他們在網路上另闢寫作園地，銜接數位化趨勢，及早打造個人品牌，以創造長期的寫作回饋。請參考拙文：
除此之外，在帶領學生面對當前的作文考試新趨勢時，應該著重於哪些核心能力的培養呢？其實，我在以前所寫的文章裡都有提到過，藉這個機會做一個總整理：
✅自知力
提案式作文，是當前的命題趨勢，像是〈我想開設一家這樣的店〉、〈規劃一個網路節目〉、〈我們這個世代〉……等題目都要求學生以個人為出發點，提出構想或看法。不過，如果學生連自己都不了解，不知道興趣與未來的方向，那麼你請他開一家店、規劃網路節目，他根本毫無頭緒；更別說〈我們這個世代〉，一個看不見自我的人，怎麼可能看得到他的世代呢？
因此，當務之急，在於輔導學生發掘出自己的優勢及興趣，並且盤點過去的特殊經歷；將來處理提案式的題目時，才有辦法立即從腦海中調閱出資歷，設計出具有個人色彩的獨特提案。
商業周刊出版的《一張圖表秒思考》一書中，提供了一張「興趣／專長發掘評估圖」，供求職者找到最適合自己的職業。我把它加以簡化後，也適用於學生；填完後，他們的經驗、學歷、優勢、興趣及個人特質……等資訊，清清楚楚在眼前排列出來，一張表格就可以幫助他們洞悉現在的自己。
我有一個學生填完表，看到自己的興趣是逛鬼屋，而個性又有壓抑的傾向，於是她突發奇想，設計了一間「任你打鬼屋」；遊客可使用安全的軟質武器攻擊扮鬼的員工，達到發洩情緒的功能－－之所以想出這樣與眾不同的巧思，表格的功勞不可埋沒。
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✅時事力
想開一間鬼屋的學生，如果純粹只是為了滿足個人的興趣或是解決自己的情緒障礙，那麼立意就顯得太狹隘，無法讓讀者產生共鳴。想要寫到讀者心坎裡－－發自內心覺得：「咦……這個構思好像能夠解決我的問題哦」－－的話，就必須更進一步了解我們的社會或世界上，有哪些事情正在發生？有什麼困境亟待突破？
因此，學生必須確實培養起關注時事的習慣，以提升時事敏銳度，才能把「自知力」與「時事力」連結起來，從自己的事擴展為眾人的事，昇華文章立意。
我提示那位立志開一間鬼屋的學生，近期發生好幾起大學生自殺的事件，她腦袋動得快，想到可以提供壓力過大的學生一些優惠－－如此一來，開鬼屋不再只是滿足私人趣味的工具，搖身一變成為面向社會問題的解藥。
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✅思辨力
現在的教育趨勢，越來越注重學生的思辨能力。但是思辨能力如何培養？我在過去所寫的文章當中曾多次提及，並且透過故事改編、剖析大反派的初衷、選舉公報撰寫、企劃書寫作……等方式來鍛鍊學生的思辨力。以一句話簡單來說：
思辨力，就是不斷提出「為什麼」的能力。
唯有不斷地提出質疑，才能將議題挖掘得更加深入、呈現多元觀點；在接收資訊時，也不容易被牽著鼻子走，淪為他人操弄的棋子－－所以，「思辨力」和「時事力」是相輔相成的能力。
「自問自答法」是一種能夠有效鍛鍊思辨力的方法，經由持續的自我詰問，強迫自己反思，發現原先沒有顧慮到的問題。例如：
- 自問：為什麼逛鬼屋的時候，不能攻擊那些嚇人的鬼？
- 自答：當然不行，那些鬼也是人扮的，打傷他們還得了。
- 自問：不過在驚嚇之餘實在很難保持冷靜，怎麼辦？
- 自答：或許可以設計一個允許遊客打鬼的鬼屋。
- 自問：要怎樣保護工作人員的安全？
- 自答：很簡單，我們可以在入口處提供安全的武器，讓遊客帶進去。
- 自問：聽起來不錯，它還有什麼作用呢？
- 自答：有些人如果有情緒方面的障礙，又無處發洩，這可能是一個很棒的抒壓管道。
- 自問：像是哪些人呢？
- 自答：近期不是很多大學生因為壓力過大而走上絕路？他們可以來這裡宣洩壓力。
- 自問：這樣真的能夠幫助到他們嗎？會不會反而激發人們的暴力傾向？
- 自答：不清楚，所以現場可能需要心理諮商師的評估。
這樣子的自問自答還可以繼續下去，原先想不到的問題一個接一個冒出來，下筆之後，自然能夠寫出鞭辟入裡的文章。
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精準掌握這三種核心能力，面對升學作文考試，保證無往不利。至於，從哪裡練習起呢？就從追蹤、訂閱我們的專題開始吧！
