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鍛鍊大腦| 音樂元素融入認知教具: 1 2 3 4教具變變變
當我們在網路打上關鍵字「認知教具」搜尋，會出現許多不同廠商針對不同年齡與需求所設計的教材教具。另外，近來也流行自己動手設計與製作，大家又比過去能找到更多元、製作方式與使用方法的教材。
這次我們試著把教具結合不同音樂元素試試看 ， 像是上圖兩種教材教具 。音樂活動目標可以有：
- 反應力
- 數字配對
- 抑制控制力
- 聽覺注意力
- 輪流與等待
- 視覺注意力
- 視覺搜尋力
- 記憶與提取
結合背景音樂進行活動
步驟：
1. 引導者可把所有的圖卡混合在一起後，再同洗牌一樣洗卡。
1. 引導者可把所有的圖卡混合在一起後，再同洗牌一樣洗卡。
2. 引導者也可以用背面進行活動，增加困難度與挑戰性。
A) 沒有背景音樂下，引導者說一個數字後，讓個體在圖卡堆中找出指定圖卡，必須同時含有數字與數量才算完成。
B) 選一首耳熟能詳的歌曲做為背景配樂，引導者重複進行上述A)步驟。個體在這過程中必須要忽略熟悉的背景歌曲，專心聽引導者下達指令。
C) 選一首耳熟能詳的歌曲或音樂作為「靜止」提示音: 也就是當個體執行B)步驟時，個體在找圖卡中比需同時要注意聽【音樂/歌曲何時消失】。當音樂/歌曲停止時，個體要停下動作，也就是個體需要在時間內找到指定數字與數量圖卡配對。
（附註: 時間長度可以個體能力為主 ， 可從10秒向上增加時間強度。）
A) 沒有背景音樂下，引導者說一個數字後，讓個體在圖卡堆中找出指定圖卡，必須同時含有數字與數量才算完成。
B) 選一首耳熟能詳的歌曲做為背景配樂，引導者重複進行上述A)步驟。個體在這過程中必須要忽略熟悉的背景歌曲，專心聽引導者下達指令。
C) 選一首耳熟能詳的歌曲或音樂作為「靜止」提示音: 也就是當個體執行B)步驟時，個體在找圖卡中比需同時要注意聽【音樂/歌曲何時消失】。當音樂/歌曲停止時，個體要停下動作，也就是個體需要在時間內找到指定數字與數量圖卡配對。
（附註: 時間長度可以個體能力為主 ， 可從10秒向上增加時間強度。）
D) 指定指令可以從1個數字與數量變成2個、3個，以此類推，增加個體記憶長度。
結合節奏進行活動
步驟：
1. 一開始，引導者先請個體把數字與數量配對且依序排列。
1. 一開始，引導者先請個體把數字與數量配對且依序排列。
2. 接著 ， 先讓個體依照自己的速度依序念出，例如: 一台腳踏車。
3. 上述第2點加入拍子，可參考下方影片中的進行方式。
4. 當個體熟悉之後，引導者可讓個體挑戰稍有難度。
A. 告訴個體要注意看，把引導者手指的數字結合拍子念出來(如第2點)。
B. 引導者告訴個體要注意聽與看，引導者會在敲拍子過程中說出指定數字，個體要立即邊敲邊唸出答案。
C. 把原本依序排列的方式變為不按照順序，像是 2-4-1-6。
D. 提醒: 數字與數量全部唸出才算完成任務!!
最後 ~引導者也能試著利用旋律填入上述的詞 。
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音樂治療師把音樂運用在目標活動中，協助服務對象，但並不代表音樂治療是聽音樂，抑或是能和聆聽音樂畫上等號。音樂治療對特殊需求兒童的主要功能在於非音樂能力的改善、提升、維持與成長，而非音樂能力是指日常生活所需要的能力。因此，音樂治療是由音樂治療師用音樂與樂器活動評估服務對象，蒐集資料，範圍包含動作、認知
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
一天當中，作息的轉銜及過程，老師都會有計畫性地將不同種類的音樂帶入，
不僅能夠增加語感、熟悉度，也可以提高孩子對於音樂變換帶來指令的敏感度。
而大班這階段對於專屬的畢業歌也有著深厚的情感，
早上轉銜聽～下午起床聽～哼哼唱唱中也將歌詞唱得朗朗上口了，
這一天下午，孩子們到了歌詞張貼的地方，
本篇文章介紹如何使用心智圖和主動回憶的方式來提高讀書效率，包括製作心智圖、使用主動回憶背誦心智圖和進行間隔重複的讀書方法。這些方法可以幫助讀者更有效地學習，並且根據個人的學習節奏進行調整。
前言：
今天想跟大家分享有關我個人學音樂與音樂教學的一些心得與建議，
也有一些我對在台灣學音樂現象的觀察與看到的問題，
也許可以給想學音樂的人有一些參考！
我的音樂教學理念與建議：
可以先從音樂律動開始，不用太早急著進入個別班學習，學齡前的孩子可以先從童謠與兒歌開始，先讓小孩覺得有興趣
當下一次看到玩具時，就會從大腦皮質裡提取上次對於”玩”這個主題的概念的相關感受、情緒、記憶…，重新再次經驗、感受、記憶…，進而形成一個循環的記憶迴圈以及正向經驗
大約是在十多年以前，在公共電視台看了一個節目，裡面出現了一個音樂指揮家。在節目影片中有一段，是這名指揮家在翻閱一本厚厚的交響樂譜，隨後出現了他自己的旁白，大意是說當他看著樂譜的時候，他的腦海中會自動地出現各種樂器的聲音——它們依照樂譜裡的順序自動出現，開始交互起落、有強有弱，最後
洗腦歌是形容常在腦海中盤旋不停的歌曲，成功的洗腦歌就包括了這些元素：簡單、重複和容易跟着哼的旋律等。作者就着廣東歌、國語歌、英文歌和 K-pop，分別挑選了一首流行曲加入她的洗腦歌歌單，並邀請讀者分享他們喜歡的洗腦歌。
今天在完成聽覺減敏這第一階段之後，就開始進行第二階段，共存。
而我練習的、活用的，今天一一都在這篇文章，提出來。
當然，最重要的，是能維持〝共存〞的部分。
因為過中午的警察帶來個案，我見到重要的關鍵
那也是在我進行鍵走途中，進行活用和練習的部分。
結果，沒想到，以要領來說，是專注在〝聲音〞
這是一篇介紹音樂教育的文章，〖華’s 音樂菜單〗文章內容豐富，涵蓋了多方面的音樂學習資源。
包括基礎樂理、不同風格中的旋律特色、節奏模式、和聲應用、樂器介紹、音樂歷史、情感表達、心靈治癒、音樂創作等，並透過跨界音樂點心和創意實驗室，供實際練習和遊戲，啟發學生的音樂創作及鑑賞能力。
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