日常生活中發生的糗事，不管是親身經歷還是耳聞目見，總是會讓當事人哭笑不得。但是在用口語或文字陳述糗事時，如果不懂表達技巧，沒戳中聽眾的笑點，那場面可就尷尬了。
這堂課，我教導孩子包裝糗事，學習醞釀氣氛及戳中笑點的訣竅，將「笑果」最大化。
- 適合對象：國小中年級、高年級、國中
- 付費訂閱可看：學生範文
春假過後的一個禮拜，為了迅速提振孩子的上課精神，我設計了一堂課－－糗事大PK。請大家分享發生在自己身上，或是耳聞目見的各種糗事。
在下筆前，我先讓孩子們口頭分享。這時候，問題來了－－對當事人來講，有些糗事的確很糗，但如果不懂表達技巧，沒戳中聽眾的笑點，那場面可就尷尬了。有好幾次，台上分享的同學自己講到笑彎了腰，台下同學卻聽得一頭霧水，一片死寂……
因此，這個看似好寫的題目，要是沒有掌握戳中讀者笑點的訣竅，那就白白蹧蹋了一個笑料十足的糗事了。
簡單來說，笑點的營造有以下三點原則：
一、不要破哏，以免聽眾笑不出來
陳老師走進電梯，放了一個屁，我拼命憋笑……
一開口，就立刻把笑點講出來－－這是小朋友在寫糗事時常犯的毛病。一旦破哏，後面寫再多都無濟於事，讀者也沒有必要浪費時間讀下去。
因此，在講述之前，必須多花一點時間交待事件背景，包括人物、環境、前因……等，引導聽眾逐漸進入狀況，就像吹氣球一般，一點一點累積能量直到飽和，再找適當時機戳破，自然會引爆最大化的笑點。
二、製造反差，留下強烈印象
「反差」是引人發笑的重要因素，當讀者見到結果跟他原先的預期大相逕庭時，便會戳中他們的笑點。例如：
陳老師非常嚴肅，不苟言笑，全班都怕她怕得要命。有一次，我搭電梯正要上樓，陳老師走進來，我跟她問好，她點了點頭，不發一語地盯著電梯門看。
就在這個時候，她竟然「噗－噗－」連放了兩個又臭又響的屁。
本文先刻劃陳老師嚴厲的形象，再談到她在電梯裡不小心放屁的事－－由於形象與行為的落差，容易使人發笑。
我在〈人生中不可解的懸案之一〉一文中，也運用反差的效果來描述我在國中所發生的糗事－－老師發考卷時，走到我身邊，本來以為她要表揚我考得好，卻沒想到……
三、運用特寫，描述細節
糗事發生的當下通常一閃即逝，身在現場的當事人雖然會被戳中笑點；但在轉述時，因為聽眾不在那個時空當中，無法親身感受到當時的氣氛，就必須靠敘述者詳細描述，才能夠盡可能還原現場，重建氛圍。
許多喜劇電影在進入搞笑的橋段時，會刻意使用慢動作，捕捉主角細微的神情、反應或內心話。同樣的道理，用文字陳述糗事時，也可以在事件發生的短短幾秒內，詳細描述。例如：
「噗－噗－」兩聲從旁邊傳來，我還沒有反應過來，老師突然發出「咳－咳－咳－」的聲音。我這才意識到：老師是為了掩蓋她放屁的聲音，故意咳嗽。我差一點笑出來，趕緊咬住臉頰，拼命憋笑，不敢看老師。
過了一會兒，老師的屁味飄了過來，有咖哩的味道－－我快忍不住了！立刻舉起手來抓嘴唇，假裝搔癢，其實是在緊緊捏住嘴巴，這樣才不會笑出來。我在心裡祈禱：「電梯門，快打開，我受不了啦！」
這段話，如果只用一句話「老師放了個屁，我差一點笑出來。」來描述，「笑果」明顯會遜色許多。但是，只要增添一些感官描摹、人物反應，再穿插一些逗趣的內心話，即便是同一件事情，也可以描繪得笑料百出。
經過引導，小朋友大致掌握說笑的關鍵技巧。接下來，我請他們以小組為單位，交換閱讀彼此的文章，挑選出最好笑的作品，並且上台朗讀；朗讀的同時，也可以請組員配合演出，增加效果。
看似簡單的課程，卻能夠鍛鍊學生營造氣氛、刻劃人物的功力，還可以製造笑意大噴發的課堂氣氛，不妨試試唷！
