一些結束的想法 一1
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大流行給我們留下了許多有趣的教育工具，它們可以留在我們身邊並成為“新常態”的一部分。例如，全球數以千計的大學教授在網上錄製了他們的講座，並在YouTube等媒體上留下了相應的視頻。他們甚至不得不多次錄製其中的一部分，因此視頻很有可能比他們通常在課堂上進行的真實演講要好一些。下次這些老師需要講課時，他們可以向學生髮送同一視頻的鏈接，只有在學生觀看材料後，才能進行面對面會議以清除疑問並討論具體案例、問題和問題，定期面對面的實踐活動。以同樣的方式，而不是讓幾個學生一起在同一個 20 歲的分光光度計上工作（這發生在我在阿根廷身上，當然當活動涉及到昂貴的儀器時也會發生在其他任何地方）。但是，讓小得多的學生群體使用他們的 DIY 儀器並在他們的智能手機中正確獲取數據不是更好嗎？
大流行時期的其他教育遺產可能包括混合遠程/面對面的課程、更靈活的完成作業的截止日期、更多的在家工作、適應學生評估的指標和程序，以及如本文所揭示的，也許還有更多的實踐課程結合在大學使用高端設備進行實驗，並在學生家中進行基於 DIY 的課程。再次，極客文化來拯救。
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現代社會跟以前不同了，人人都有一支手機，只要打開就可以獲得各種資訊。過去想要辦卡或是開戶就要跑一趟銀行，然而如今科技快速發展之下，金融App無聲無息地進到你生活中。但同樣的，每一家銀行都有自己的App時，我們又該如何選擇呢？(本文係由國泰世華銀行邀約)
今天我會用不同角度帶大家看這款國泰世華CUB
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
我一直不太能喜歡「可能世界」這種思想工具，一方面我覺得它抽象且獨斷，世界並不是某種實驗室裡的真空，我們怎麼可能去僅僅修正小部分的變量而不影響整個宇宙的其他部分？但更重要的反對理由是，可能世界實在太可怕了。
參加課程的動機
我從未認真想過有沒有 SOP 可以拆解問題、分析問題，建立一套框架，有助於達到想要的目標。課堂前的自我準備、課堂中與人互動我相信是這堂課亮點之一，這將顛覆傳統大學課堂被動吸收與發想的印象。（結果好像遠遠不只 SOP，而是大腦都重整了！）
課程組成
首先，學生與引導師（facil
酷課雲素養影片是許多高中生用來複習和預習課程的重要學習工具，也得到了許多正面的回饋。此外，新推出的「線上課程完課紀錄」功能，預期將能幫助學生更容易設定目標，為學生帶來更多的成就感，並有豐富的學習歷程檔案。
開學後逐步更新，孩子也喜歡著他們的教室，而老師也因方案的需求新增提供或替換教具，這是一種不斷更新的環境互動。
每種教學法都有其核心精神與特色，但老師怎麼和孩子說話、怎麼安排環境和進行課程，才是真正的關鍵。
蒲公英家採取方案教學。它的特色是依孩子的興趣，對某一主題作深入的探究，主題的產生可
就像是每年奧斯卡都會有的溫馨小品，儘管有點老套，但還是很動人。最近很流行師生關係決裂的電影，《怪物》、《失控教室》、《春風勁草》、都是在歐美電影獎季上受注目的優秀作品，可是劇情都是些師生間的互相惡鬥與頹敗，看了有些心灰意冷，滯留生就像挽回了一道曙光，重新讓人了解什麼才是正確的師生關係。
近年來網路課程盛行，但大多數學生中途退出。根據史丹佛大學教授BJ Fogg指出，行為改變的3個要素是動機、能力與提示。動機往往善變，只依賴動機是不足夠的。因此，要成功改變行為，需要解決能力不足的問題，並提供提示。這樣才能讓網路課程不再中途退出。
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參加課程的動機
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