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中學以下的素養教育與經驗談：國一上生物篇（三）
每篇都要再次說明，所有的教學方法與手段，完全要看：
- 個人因素
- 社經背景
- 對應教材與年齡
沒有百分百適用，也不會有一招行天下的密技，最大差異在於針對個人或是多人數上課。而且不管多好的教材，只要學生本身完全沒有學習的意願，都是沒有用的，這時候就得要換其他方式，不能只看教材與方式。
沒有口訣、沒有技巧，就是多繪圖多記憶，真的沒有別的。為了追尋稍微方便點的訣竅，同學會浪費更多時間，不如直接繪圖紀錄有用，此處心智圖也好，課本參考書的附圖填空也好，找個習慣的多畫幾次就可以。
延續圖像記憶，理解生物體的運輸作用
有時候可以用具有「節奏感」的講述法，讓學生比較容易記起來，例如「形成層對外生成韌皮部、對內生成木質部，養分上下傳送靠韌皮部、水分由下往上靠木質部。」這不需要照抄，師長可以挑選順口的方式，把課本重點變成一段段像是詩詞對仗的句子。
筆者的作法是，課本講述跟配合圖片表達後，發白紙讓學生可以自行繪出上面的概念圖為止。如果真的記不起來，請先把這張圖的概念，先槓掉一些內容，當作填空題給學生去練幾次。
圖例解說七年級學生的夢魘──血液循環
接著就是所有七年級學生，七上生物最大的夢靨，人體的血液循環。就筆者的經驗是，大多數人都記不起來，怎樣都作不到，然後開始認為自己不懂生物。筆者建議是，請用∞（無限符號）的繪製法，師長先帶著作一次，然後讓學生立刻作一次，以下會有分解圖，有點複雜，請師長先了解後，帶著作一次，切勿直接給第一次接觸的學生看。
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