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207聊天--弱勢兒童每天來參加課業輔導時，你知道我都跟孩子聊甚麼嗎？
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聊天
弱勢兒童每天來參加課業輔導時，你知道我都跟孩子聊甚麼嗎？
在埔里擔任社工督導的過程中(2003-2008)，我幾乎每天都會有機會跟小朋友聊天，而聊天也是我了解小朋友很重要的機會，尤其是課輔上課之前與孩子等待回家這兩段時間，這兩段時間通常在大廳的人不會很多，因此我總喜歡在課輔開始上課前半小時就出現在大廳跟孩子聊聊天，也在課輔教室四周走走看看，看看孩子如何來課輔班、誰帶孩子來、也看看孩子跟誰來課輔班。
一開始課輔的學生要開案前(確定家庭經濟狀況符合基金會收案的標準才能參加課輔)，基金會的社工員都需要一一去家裡家訪，開始由於人力短缺，同時我也希望多多了解這些孩子的家庭狀況與居住環境，因此我雖然是社工督導，照理講我可以不用去家訪，但是我還是會跟著社工員一起去做家庭訪問，因此大部分課輔的學生家裡我都去過，所以我對多數孩子家裡的環境與成員都有一定的印象。
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社團法人中華兒童暨家庭守護者協會主任/台灣社會工作專業人員協會認證社工督導。社福界資深熟男，重度工作狂，喜歡自嘲有過動症，坐不住辦公桌。喜歡用不一樣的眼光看待問題，希望用故事讓社會大眾更容易認識社會工作，也希望這些社會工作的故事可以鼓舞需要被協助的個案與社工，努力在社福界裡不斷尋找新世界與新視野。
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吃完晚餐後的七點到八點，我會協助小孩檢查和複習功課，這是每天固定的行程。
我選擇學校的課後班，單純希望孩子能多熟悉他人生求學時期可能會待最久的校園，所以沒有將課業外包納入考量。好像有些家長誤會了什麼，以為課後班老師會將每個孩子的功課盯很緊，實際上不太可能達到跟安親班有一樣的效果。
打文章的頻率已經和與兒子深度溝通的次數差不多了！
記錄一下他主動找我聊內心的想法～他說月考已經很認真在準備了還是沒有考好！非常的自責，第一次段考失利就算了，第二次仍舊滑鐵盧，不知道怎麼對我們交代，我先聽他在學校遇到的事情，然後適時地把我在公司的情況也講給他聽
家庭系統出現狀況，以理解尊重支持取代嘮叨控制，資深校園心理師給父母、老師的實戰書。書中提出解方，贏回尊重需要大人需要表現出努力和真誠，從而重新建立青少年對大人的信任。
工作回程的路上，男孩一到家即打電話給我，跟我說他在學校發生一些事，老師有寫聯絡簿與傳訊息給我。
回到家，男孩講著講著，就開始擔心哭泣，希望我抱抱他、陪他。我抱抱他，並引導他說出他擔心的是什麼?現在的心情與處境?他想到可以怎麼處理?我也鼓勵他可以怎麼勇敢面對與承擔選擇與行為的後果。
你是否曾經好奇過，孩子在學校的一天到底過得怎麼樣？他們和老師的互動又是如何？在這個數位時代，我們被各式各樣的訊息轟炸，但對於最關心的孩子，我們的了解可能卻停留在表面。
該如何巧妙的從孩子那裡獲悉他們與老師之間的相處情況，同時又保持一個健康的溝通環境呢？
閱讀全文，讓我們一起揭開這層神秘的面紗，深
某日校內的「社工會議」，來開會的有市政府的社工、民間團體的社工，分別負責關懷某生及其家庭在醫療的，經濟的，心理的......各式層面。
❦ 我想到班上其他家庭經濟狀況差不多的孩子，但他們沒有半個社工關照，因為沒有提出需求申請吧？
某日和某家長聯繫，孩子在學校上課偷玩手機被抓到要依校規處分的事
我一直覺得親師溝通很重要，也對老師很尊重，但昨天跟孩子班導的溝通卻讓我懷疑是不是代溝的問題。
我讓孩子參加課後班的動機很簡單，就是適應他所要待的求學生涯最長的環境。班上留課後班的同學只有個位數，但從這學期開始問題不斷。之前同學抱他、為他打架我想老師都處理好了我也就沒再詢問後續。
在親子的日常交流中，如何避免對話成為一場單向的詢問會？當我們詢問孩子：「今天過得怎樣？」時，經常只換來一句「還好」。
但實際上這不是孩子不想分享，而是我們的提問方式未能引起他們的共鳴。
本篇文章將探討如何透過簡單而具體的問題，開啟孩子內心世界的大門。閱讀全文，讓我們一起探索化繁為簡，打開孩子心扉
2月份新學期的開始，等待個案會議的時間，也得整理自己的思緒，準備好自己的狀態，好開始面對孩子排山倒海的狀況...關係的培養是不是有影響他哪部分，每一週的"象棋時間"，我會很努力地傾聽孩子的聲音，同理他不想上課的心情，一起思考不上課可以做甚麼...
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