【中學生的筆記力】
閱讀時間約 2 分鐘
最近常常想起國中時期的歷史老師胡老師，是個超級有氣質的美女老師。印象中我似乎沒有看過她穿同一套洋裝（當然現在想來，老師三年來每堂衣服都沒重複自然不可能，應該是國中時的我對老師的仰慕之情留下此印象）
但是印象最深的，還是每節歷史課的「寫筆記」試煉！老師把每課課文都整理成樹狀邏輯圖表，在黑板一整面一整面地邊講邊寫著：這事件的導火線是…過程是…結果是…影響又是…，大面黑板滿了又擦、擦了又滿。每堂課我在活頁紙上拼命邊聽邊寫著筆記，一頁又一頁，手拼命動著，腦也飛快轉著，每次鐘聲響起，放下筆的那一霎那，總是精疲力竭，但是卻又無比亢奮。
筆記最後得收回去給老師檢查的，同學們也許引以為苦，我卻樂於其中，總是摩拳擦掌期待歷史課的到來。胡老師欣賞我的歷史筆記，學期末向我借去說要拿去給國三學長姐看，當筆記返回時，老師附上一套文具組為獎勵，當時的我真的好開心喔，覺得能被老師肯定，感到無比榮耀。
雖然現在知道，也許老師並沒有什麼了不起前進的教學方法，依然是單向式地傳授課本內容，但是她用圖表將課本一大段一大段的文字轉化為完整全局式的邏輯脈絡，這樣的作法，對我真是一份禮物。從此之後，我知道知識是要如此整理的，以致於可以學習遷移到其他學科，於是「筆記力」成為我的超能力，幫助其實從小不太靈光的我，一路過關斬將，上第一志願、上研究所、考上教職，成為終身筆記狂熱者，每年得寫掉六本以上200頁硬殼筆記本，甚至發展出自己喜歡的共鳴讀書筆記法，以及依然不斷優化迭代自己的高效生活筆記術。
雖然大多任教美術班術科課程，教學上，這對我一輩子受益的「筆記力」是怎麼樣都得傳授給學生們的。我深信那是真正可以從 input 到 output 最有效的學習方法。雖然我的學生，總因為無法投入大量時間在媒材技巧掌握上不一定精熟優異，但是，有心的孩子，總在一遍又一遍練習課堂筆記的過程中，修煉著「筆記力」這樣的超能力。我相信，這是對一輩子有益的能力，筆記如同一雙翅膀，一直帶著我飛，也同樣有機會帶著孩子們朝夢想前行。
#筆記力
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盡信書不如共鳴，在字裡行間覺察自己。
一種幫助您有感閱讀且共鳴產出的高效讀書筆記法。
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夢見我在準備高中聯考。在學校，我看到國中導師謝老師。她說需要人手來幫她整理藏書。
我自告奮勇要幫老師，想說找其他人一起來幫忙。
我在校門口碰到小學同學 Shuqin，手上拿著一束花。我問她沒有沒空，我們一起去幫老師整理藏書，她說好。
我順便問她花從哪兒來，她說這些都是免費的花可以拿。我心想好啊
就學期間，時常聽到老師問：「記住了嗎、學會了嗎、有沒有哪裡不懂的？」甚至有些老師會要求收取我們的筆記，檢查審閱並留下評語，現在仔細想想，那些老師真的很認真負責，做了自己本分額外的工作，只希望學生能多吸收一些。
我也時常偶爾滑著小紅書，也都會看到一些關於學霸的超強記憶法學習法，其實就個
夢見我在一個班上，大家說要練習寫書法，來培養耐心。
可是我一點都不喜歡寫書法啊！我們老師是命理師簡少年，他規定一定要寫書法。
我雖然嘴上說不要，可是我又從書櫃下方，拿出我以前買的用清水重覆來練習書法的工具，上面還留著我之前不小心用墨汁練字過的痕跡，有點懷疑這陳年痕跡是否還可以洗得掉。
我問簡少
許多人在記筆記時面臨著兩大挑戰：一是雖然記了很多筆記，但在需要時卻難以回想起來；二是即使找到相關筆記，也難以迅速應用於解決問題。為了解決這些問題，我們需要進行信息預處理，其中一種有效的方法是“用自己的話記筆記”。
這篇文章主要介紹了活用一輩子的筆記術，覆蓋了隨時記錄、覆盤、記錄生活感受、戒斷不好的習慣以及像子彈筆記一樣的整理等內容。文章重點強調記錄生活感受，並提到了使用手機記錄的方式，以及如何利用筆記法和覆盤來達到自我管理的效果。
筆記本對於學習重要而重要。透過筆記本整理學習內容和隨身補記靈感，可以提高學習效率和捕捉靈感。整理筆記本時，應該使用增刪找關鍵字的方式，重點找到後即可理解整段內容。整理筆記不僅提高學習效率，也篩選出真正想交流的朋友。
年假期間回去我念的小學走走，突然好懷念我小學三年級的導師
班導是美術老師，理論上身為班導數學國文等等主科都要教，但老師當時完全沒管這些
她對教數學國文沒有很大興趣
也不想逼大家學
所以老師把很多主科的時間都變成美術課
每天帶我們創作
素描、水彩、做陶土、寫詩...
也很常帶大家走出教室
在校
游紹玄老師鼓勵學生們嘗試不同的筆記方式，發掘最適合自己的方法。他指出，這七種筆記法都有其獨特優勢，學生可以根據自己的學習風格和課程內容選擇適合的方法。
從她拿起我的作業簿起，我就感覺大事不妙。
可惜我無法使用三十六計走為上策，否則就變成曠課？
「你的英文字怎麼寫這樣？」
「......」
「選擇題的字不能超出框框，而且字要寫工整，我希望下次不要再看到。」隨後她就念起了作業簿的答案。
而我的手心早已濕透，見她沒有再說
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