「導師使用手則」之一---可以向導師詢問「常態分布」。
『常態分布』(normal distribution)，是一種常見的連續機率分布，在統計學上很重要，在日常生活中也很常應用到，可用來確認"個體狀態"是不是在合理的分布範圍內。
就像是寶寶手冊裡的「兒童生長曲線」功能那樣，可協助家長及醫生判斷，寶寶是不是發育"正常"。
每個個體都有不同的遺傳差異，這很天生自然，但在"特定年紀"時的生理、心理展現，在常態分布內，就是正常的，不會怪怪的。
所以，如果孩子懷疑自己有點怪怪的？或家長懷疑孩子有點怪怪的？可以去比對「常態分布」來進一步確認，是真的怪怪的？還是假的怪怪的？
去哪找常態分布曲線？
答：可以問學校老師。
每個家庭裡的孩子，寥寥可數，但老師看過的學生很多、很多、很多，所以就算沒有實際量化的數字，但質性的經驗談，老師也能判斷孩子的狀況，是否屬於常態分布裡的"正常範圍"？
❦ 小高一問：「老師，我現在都還不知道自己大學要念哪個系？我是不是有問題？」
💬 你才高一而已，如果真要說怪，就怪在你自己太快超前佈署又佈不出來，所以弄得自己很焦慮！
❦ 老師，我有時候覺得我不能好好說出自己心裡的感受，這樣是不是怪怪的？
💬 你才高中而已，所以心與口的連結還在發育中，無法恰當表達情緒感受是正常的，但這種能力會隨成長而慢慢變精準的！
❦ 老師，我的小孩遇到較難的科目就會自動放棄，這樣是不是很沒有恆毅力？
💬 這是很高中生很常見的情形，如果小孩遇到較難的科目還努力闖關，這種比較少見！所以您的孩子很正常！
❦ 老師，我的小孩常跟我頂嘴，這樣是不是怪怪的？
💬 一點都不怪，該頂嘴的時候要頂嘴，這才是正常的青少年！如果孩子封閉自己的心不願交流，那才要令人擔心！
最後總之，我的感想是，會想問老師「這樣會不會怪怪的？」，都是"不會怪怪而是認真積極的"，因為，真正怪的，都不會問~~~~
❦ 參考資料
