大家是否發掘出什麼獨特的潛能？關於天賦啊、潛能呀、或者才華，這類的問題，可能是許多人的疑惑，像所長就常常想自己有沒有什麼拿得出手的潛能？
或許因為了解自己，是一輩子要做的功課的關係吧，所以關於潛能，也算是所長關心的主題之一，希望透過更深入的認識與了解，可以更靠近自己一點。於是，所長最近看了這本書，主題討論的主題正是潛能，這本書的書名是《隱性潛能：華頓商學院最具影響力教授，突破天賦極限的實證科學》，作者是亞當．格蘭特(Adam M. Grant) ，譯者是洪慧芳。
1983年有位哈佛教育研究院教授，提出「多元智能」理論，這位教授名叫霍華德‧加德納哈佛(Prof. Howard Gardner)。加德納教授將人的智能分為八個向度：語言智能、空間智能、邏輯數理智能、肢體動覺智能、人際關係智能、自省智能與自然辨識智能等八項。在這八個向度的智能中，多數都是我們常見，在學校教育中也對應的學科，像是語言智能，對應到語文科中，不管是中文、英文、本土語或者是第二外國語，都算是語言智能；空間智能可以對應到數理學科、藝術創作（從事藝術創作不只需要美感，空間概念還要不錯，才能創作出獨特但不雜亂的作品，這是我在阿純所長身上看到的。）
所長第一次接觸到這個理論時，看了所有的智能後，心裡想：「沒有一項是自己擅長或者是拿得出手的，唉～」後來又深入地了解一點點後，發現自己的「自省智能」應該還行。
什麼是「自省智能」呢？
所謂的「自省智能」，《維基百科》這樣解釋：「內省智能強的人能自我瞭解，意識到自己內在情緒、意向、動機、脾氣和欲求，以及自律、自知和自尊的能力。他們會從各種回饋管道中瞭解自己的優劣，常靜思以規劃自己的人生目標，愛獨處，以深入自我的方式來思考。內省智能可以劃分兩個長層次：事件層次和價值層次。事件層次的內省，指向對於事件成敗的總結。價值層次的內省，將事件的成敗和價值觀聯繫起來自審。」這描述與所長有一點點接近。
但是，當時所長心中又想，這項智能突出有什麼用啊？會如此疑惑，是因為所長把自己當成工具看，任何能力都要有明確用途，才有實質的意義。
經過這麼多年，看了這本書，作者在序言中解答了所長當年的疑惑。序言最後，作者寫到：「衡量潛能的真正標準，不是看你到達的巔峰有多高，而是看你到達巔峰的過程中走了多遠。」評估進步幅度；評估過程中需要做哪些調整；評估需要充實哪些能力，應該都算是內省智能的一部分吧！
這本書所談的潛能，不是那種能讓我們在各種測驗中立刻得高分的能力，也跟一般的智商沒多大相關，但是這些潛能卻能幫助我們培養出可長可久的能力。尤其是「品格技能」，作者花了很多的篇幅在談「品格」這項隱性潛能。
關於「品格」與「個性」不同。作者對於兩者的定義是：個性是你的習性—你思考、感受、行動的基本本能；品格是你如何讓價值觀凌駕於本能的能力。
舉例來說，應該有朋友覺得「英文」是自己一輩子的翻不過的山頭把？但是作者在書中提到，很多多語專家可以說多國語言，並不是因為他們有特別的天份，而是因為他們在學習語言時，願意克服學習時的不適感。同時他們也發現，當自己有一次學習新語言的成功經驗後，會越來越快適應這個不適感，於是就會越快學會另一種新語言。
好像不只是學習語言是這樣，運動也是如此。一開始，身體也要適應不協調所帶來的不適感，當身體越來越習慣這些動作後，肢體自然會越來越協調。所以只要我們願意面對不適感帶來的尷尬、困頓，這些感受終究會過去，進步自然會看到。
這不就跟我們要如何避掉思考中「流暢效應」，所用的方法一樣嗎？
當我們做任何事時，腦中會想過流程，但是由於思考流程的時候會很順暢，但也讓我們錯估實際與想像間的落差，這時候我們就落入了「流暢效應」迷思中。而要避免這個迷思的最好辦法，就是實際去做。做的時候，我們才會真實看見卡住的點，想要度過卡住的地方，必然會有不適感。所以，學習新事物時心理上要克服不適感，動作上要透過一次次的嘗試，才能跨過卡住的地方，讓流程真正變得順暢。
看完這本書後，所長認為雖然我們不一定有某方面的才能，就像所長從不覺得自己有什麼特殊的能力，除了唬爛之外，如果唬爛也算一種才能的話，哈哈～但是沒有特別突出的能力也沒有關係。因為，如果我們真的有心想要培養某項能力，善用書裡提到的隱性潛能，我們一定可以學會這項能力。不要懷疑，因為我們不正是這樣長大的嗎？
