值不值
絕對值
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我們不一樣
每個人都有不同的境遇
我們在這裡
在這裡陪你
我們不一樣
雖然會經歷不同的事情
我們都希望
這三年能為彼此帶來好運
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在岡山國中，穿著體育服裝的我們，看起來都一樣；但，我們不一樣，優勢能力不一樣。
在班級中，我們都一樣是學生，每個人都是獨一無二的，其中有些人比我們更需要協助。
關於班上特殊生小書
這些日子以來，我和孩子們都在學習如何和小書相處。之前，也曾在遊戲的紀錄裡，為小書開了一個慢板的遊戲時空….即使如此，在每天的互動裡，還是有幾次因為小書的個人行為慣性，造成其他同學的不舒適，而處理多次，連我都覺得懷疑人生了
我明白自己能力有限，想學習中心的老師請求支援，因此有了這一堂超優質的交心課堂
自閉患者影片令人鼻酸
https://www.youtube.com/watch?v=Nx3PE3JrKaA
揪心...自閉症患者遭惡言相向刁難 實測民眾反應「台灣人暖舉催淚」
影片之後，學習中心的老師問說著：「遇到這樣的情況，你會挺身支持公平正義的，請站著」…全班只剩五到六個人站著…（我想到自己，在這個年紀，應該也是坐下的那一個吧！）緊接著，老師說：「其實大家也都有一顆溫暖的心，但是真正會站出來的人不多，不論是什麼選擇，都沒有對錯，只是我們感謝願意行動的人。」
原來關心和協助可以由我開始
慢慢地，老師帶著孩子們會到班上的世界裡，提到「小書」，也讚許了當天在遊戲中自願協助小書的孩子，也邀請之後的日子裡願意協助小書的孩子們，明白的告訴孩子們：「協助不是同情，而是以適當的口氣告訴他們正確的做法。同時，樂意主動地與他們互動，讓他們覺得不孤單。」
謝謝學習中心蕙茹的用心，我們都因你而看見我們的良善😍😍
前置作業的問卷調查
學習中心的老師，貼心地秀出了孩子們的暖心，讚許孩子們在他人身上看見亮點的眼光，教會孩子們「觀察」他人的需求，「問自己」當下是否有足夠的身心值陪伴或幫助對方，「理解」對方的行為，「明確告知」自己的處境與提供更好的選擇給對方，給彼此留下善意的交流最後徵詢班上三個願意協助「小書」的小幫手，非常驚喜的有七位孩子願意從旁協助，不僅學習中心的老師覺得欣喜，身為導師的我也覺得很窩心
好喜歡這個引導，觀察→問自己→理解→明確告知，我們很受用🤗
不一樣的氛圍就此開始
好值得的一堂交流，結束之後的班上班氛圍開始不一樣，幾位孩子因為願意理解而主動與小書多一些關心與對話。其中一個孩子，因為學校社團單子要簽名，我請他去跟特殊生說明簽名的方式，他也很有耐心地跟他說清楚，並且明確地告訴小書書寫方式。之後，也會發現孩子們在很多時候，聽到小書詢問他們「你在做什麼？」時，會即時的回應他。當然，也會因爲他一直詢問，感到煩心，但也盡可能讓自己耐心的回應他，或者是明確的告知他現在無法回答這個問題….
一直肯定班上孩子的「慧眼」，發現小書有好多優點喔！😍😍開心🥳
我們本來就不冷漠，我們只是不知道用什麼樣的方式回應對方會更適合彼此，當我們知道辦法的時候，學習的本能與在乎的暖心，就會自然地噴發，藏不住的善意，也是人性的本質啊！誠如學習中心老師說的：「融合教育，～特殊學生讓普通生心田中那株溫暖的嫩芽成長茁壯，發現原來自己是可以不求回報的付出，得到最簡單的快樂！」
感謝學習中心的支援，感謝 Huiru Pao 的用心，期許未來的日子裡，因為我們不一樣，所以我們能在彼此的經歷裡，分享著共創著屬於班級的友善、尊重、歡樂的回憶！
課堂結束後，這群孩子請小書帶他們到學習中心兌換真心好禮（過程中，小書覺得自己好重要😁
剛好是小書的生日
分享生日小禮
謝謝你來到我們的生命裡，我們一起成長，變得更好的我們，謝謝你的生日小禮😌生日快樂🍰
