『母語的輕鬆淬鍊，是先連續 6 年的「音韻」「意義」二合一，再連續 6 年的「識字」「表達」二合一；外語的盲修瞎煉，則是先天輕視藐視了「音韻」跟「表達」，後天又執迷痴戀著「識字」跟「意義」：也就注定終生活在「聽力奇差，表達奇怪」的類聾啞世界。』
～ 蕭光頭，2025年
「音韻」：音素的咬字＋聲韻的語調
「意義」：庶民的生活＋經典的文本
「識字」：娟秀的字體＋精準的拼讀
「表達」：基本的句型＋進階的引述
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以上這四者的習得順序與配置比例，有無限多種組合，但不脫兩大路線。
母語路線：「音韻」「意義」「表達」「識字」
外語路線：「音韻」「識字」「意義」「表達」
走母語路線，走完前三步，要花六年，然後上小學；第四步沒走好，就是美國常見的文盲。第四步要是沒走好，那畢生表達跟思考的高度與深度，就永遠在那，永遠停留在人文素養營養不良的陽春麵白開水日常對話。
外語路線，在過去的臺灣，大概就是一點點音韻，然後馬上去識字＋意義＝考單字，然後永遠跟口語表達無緣，頂多是一點點文字的表達。說思考的表達可能又太過了，比較接近一些基本資訊的溝通吧。以上，就是學十幾年英文以後，能拿出來的成果。
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時至2025年，拜科技之賜，拜SoR腦科學語文革命之賜，也因為我畢生的一點滴堅持，在臺灣的學習者，就算人不在母語環境，只能走外語路線，但是能自由選擇搭配的套裝行程，那可多了。
1. 「識字」+「意義」– 「音韻」＝用眼睛背單字的傳統死路。
2. 「音韻」+「識字」＝《PA Phonics 拼讀習作》工具組。
3. 「音韻」+「識字」+「意義」＝《蕭博士6000字字典》工具組。
4. 「音韻」+「意義」＝《蕭博士慎選童謠：42首鵝媽媽》。
5. 「音韻」+「意義」+「識字」＝先背熟《童謠》，再去學《拼讀》，隨手查《字典》，這樣會事半功倍，因為聲音跟意義早已爛熟於胸，只是要用眼睛去重新溫習一次。
6.「表達」＝《言所遇言:福爾摩莎特有種》蕭博士教英文作文。
7.「表達」+「音韻」＝英文的口說、演講、簡報，很快就嚇嚇叫。
8.「表達」+「識字」＝英文的電郵、寫作、文案，很快就嚇嚇叫。
9.「表達」+「意義」＝您的表達，能旁徵博引經據典。那又要回到您當初有沒有背誦《慎選童謠》這種經典，累積一些文化底蘊的真功夫去了。
10. 結論：在今日的臺灣，孩子極有可能把英文學得比在美國又快又好又便宜。重點是，用我的方法，不但不會拖累到自己的母語學習，反而會讓兩個語文相得益彰，互相拉拔。更不用說，人文素養跟品味的無形熏習。
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「音韻」「識字」「意義」「表達」
這四者，我從1993年開始，花了32年的時間，逐一將之「在地化、工具化、課程化、模組化、系統化、專利化、藝術化」。
2025年，要開始商業化。只有賺大錢，才能取得社會上的發言權。
賺個3年，2028年，我們來再次參與大選，讓我進立院，所有成果全部捐，捐給國家，用國家機器全面體制化、公益化、公義化。
2029年後，我們來國際化。我們來外銷經驗，外銷人才，外銷國家級別的專利跟系統。
