昨晚在 Dcard 上看到一篇文章，引起了我很大的思考。
該文作者質疑現今教育現場是否仍過於偏袒教師，並提到學生可能會因被記過而導致升學受影響。他認為有些老師過於主觀、動輒記過學生，甚至懷疑是否有教師會利用資源、關係來操弄調查程序或媒體輿論，以壓下學生或家長的投訴。整體語氣中帶有對教師群體的不信任與不滿，引發不少討論。
看到這樣的觀點，我想從另一個角度提出補充。我相信作者提出這些質疑，是出於對學生權益的重視與保護，這樣的出發點本身並沒有錯。但在作者對教師集體提出質疑的氛圍中，我也想分享一些身為教育現場成員所觀察到的現實與隱憂。
我同樣支持學生與家長擁有檢舉、申訴，甚至啟動調查的權利，這些制度的建立，代表社會正在朝進步的方向邁進——我們不再因為孩子年紀小就忽視他們的聲音，而是願意相信：每個人都應該被尊重，無論年齡大小。
然而，再完善的制度也可能被誤用。現在常見的情況是：有人在誤解或情緒激動之下，沒有先與老師溝通，就直接投訴；或者出於護子心切，讓老師在毫無準備的情況下承受調查壓力。
我相信，確實有些教師應接受調查，因為不適任的存在不可否認。但更多時候，是那些認真教學、關懷學生的老師，被誤解、被投訴，甚至在網路上遭到輿論審判。他們一方面理解家長是出於保護孩子的本能，另一方面卻也深感無力與憂慮。
畢竟，他們除了備課、上課、輔導學生、處理行政、帶班級，現在還得額外承擔「證明自己清白」的壓力。
那篇文中提到「找議員施壓、操弄輿論」，但這些真的不是第一線老師能做的事，尤其是基層、小小的導師。
正如前面所說，讓學生與家長有申訴與監督的管道，本質是好的。但當制度被過度使用或遭到濫用時，最大的傷害，往往落在那些真正關心孩子的老師身上。他們可能因此心灰意冷、請長假，甚至離開教育現場，這對整體教育品質是無聲卻沉重的打擊。
目前會有這麼多老師選擇站出來發聲，正是因為這樣的制度濫用情況越來越頻繁。我們希望看到的，不只是保障學生與家長的權益，也希望制度能同樣保護關心學生、默默付出的老師。
今天早上看到雄中莊福泰校長說：「別以為經過調查程序還老師清白之後，那個老師還會正常，還會一樣熱情。」這句話說出了很多教師的心聲。因為受傷的，不只是一位老師，更可能是一整個班級的學生。
另外也想提醒，在目前正向管教政策下，教師若要記錄學生行為或處分，必須經過「屢勸不聽」的輔導與紀錄階段。在這樣的制度保障下，將學生的功過納入升學評比，其實是一種對行為負責的機制，也有公平性。而且學生也具備申訴與銷過的機會。
說了這麼多，只是想表達：在學生與家長權益已高度保障的情況下，若社會仍對教師存有過度質疑，這本身就反映出教師所處的困境與壓力，值得我們一同正視。
我們相信，真正理想的教育環境，應該是讓孩子能安心學習，家長能放心託付，而老師也能無後顧之憂地全心投入教學。這樣的相互理解與支持，才是我們共同努力的方向。
