不愛念書才來打棒球！這句話讓我印象深刻，也帶出了體育班的部份現象。一位從小學4年級開始打棒球的球員說：從國中就開始害怕課業，因為書變得更難念，而且同學也會嘲笑「幹嘛讀書？讀了也不會過！」團隊生活成了染缸，少數想要念書的人會被酸、被嗆，最後敵不過同儕力量。
面對這個情境，自己的腦中閃過一個不一樣的念頭『如果想讀書的同學超越不想讀書的同學，那麼少數不想要念書的人會被酸，最後會敵不過想讀書同儕力量，就會開始讀書。』以個人十多年來的教學經驗推論，這不會是不可能的任務。所以當下就設立一個目標，一定要把孩子的學習習慣帶上來。
科任老師:班上上課秩序很不好，大部份的學生不想聽、愛鬧、互嗆，愛開黃腔，根本無法上課。班長:老師!!還有少數同學想讀書，您沒課的時候，可以坐在教室後面嗎?
老師:我坐在教室後面有效嗎?
班長:有效。
科任老師:導師坐在教室後面，上課秩序好多了，老師你可以持續嗎?
老師:好的。
科任老師:班上同學第三次段考與第一次段考成績比較起來，平均都進步了超過十分。
老師:孩子肯讀書，好事、好事。
陪讀，對班上孩子是有幫助的，但因為自己不僅還有課，也有不少的公務，所以有超過一半的時間無法陪孩子讀書，想來想去，如果家長有空來幫忙，一個家庭來一次，人力一多，陪孩子讀書的人就足夠了。
「走進孩子的教室」。我也是家長，當有空時，會很想去看看我孩子的教室，孩子的上課狀況，孩子與同學之間的相處模式，認識孩子的同學，即然我有此需求，相信班上孩子的家長也應該會有一樣的需求，基此，一個單純的想法，反正只是自己班上，所以在群組中發了一個通告:歡迎各位親愛的家長有空時到班上走走，並不一定要待很長的時間，也不一定要做什麼事，純粹是來看看孩子在學校學習生活狀況，認識孩子的老師、孩子的同學，即使只是幫孩子送個東西，如果沒有急事，坐下來(導師的位置)回憶一下國中讀書的時光，我想也是一件很浪漫的事。
關於陪讀(一日導師)這件事執行一學期之後:
科任老師:班上上課秩序轉變很大，每一個孩子都有做筆記的習慣，而且孩子有問有答，有互動的上課模式，感覺很快就下課了。
班長:老師!!現在你有課不在班上，班上的上課狀況都還不錯。不過，您在班上會比較好。
老師:老師有事，有空的家長會來。
班長:班上同學從開始排斥家長到班上來，現在都很期待家長到班上來陪讀。
老師:為什麼?
班長:因為有食物和飲料可以吃喝。
一日導師，好事，好事。
