當我在守住理解的責任，她卻以為我在指責她的分數
花園裡的靜默低語之一 ———————————————————————花園裡的靜默低語 #36
國中生第一次段考成績公布了。 整體成績有兩科未達她自己設定的目標。
我都還沒開口問，她一回來就開始敘說，老師說這次分數有70分以上就算不錯。她自認為考得還可以，也分享八年級生跟她說，第一次國中考試都沒有她那麼高。 學期成績是所有段考成績加總平均超過60分，就不需要補考
我聽著，點頭。但我只在意她錯的原因— 是粗心，還是不懂？不懂要如何加強，如何搞懂？畢竟之後會考還是會碰到，現在不弄懂，之後就更吃力，不是嗎？
但她卻誤認為我在指責她。她的世界怎麼那麼負面？ 我們一直正向鼓勵，她的小劇場卻是往另一套劇本發展。
我開始懷疑， 是她不夠自信嗎？ 還是我們的語言，早已在不同的頻率上交錯？
我記得自己國中時，對自己要求很高，總是自己獨自唸書，考完試，只在意成績，沒有人問我為什麼錯，也沒有人陪我搞懂。所以現在，我想陪她一起理解，而不是讓她獨自承擔。但她卻以為我在批評。是不是我們的語言早已在不同的頻率上交錯？
我不是在要求完美，而是在守住理解的責任。我不是在指責分數，而是在守住語言的誠實。但她聽不見。她只聽見劇本裡的批評、否定、壓力。而我，只能靜靜地守在場外，等待她願意讓我進入。等待她願意相信，我的語氣不是攻擊，而是陪伴。等待她願意相信，語言可以是靠近，而不是壓力。我願意慢慢靠近，不是為了改變她的劇本，而是為了讓她知道—她的劇場裡，也可以有我。
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願這則低語，在你心中悄悄安放一處柔軟的迴響。
因為在這個語言容易誤解的青春期裡， 我們都值得被聽懂， 也值得不再被誤解。
