現在的國中生應該還能算年紀尚小
市面上的專家書籍大概會提到：人格的定型約略發生在 25 歲。
這個案例二個月前聽完我算是很後知後覺，這位學生造成我同學後續困擾一段時間：學生一開始表示他會挑老師，於是就用難一點的題目帶，詢問過後才知道我同學已經是他本週第三位數學老師，亦即學生一個禮拜要上 3 次數學課。
第二週本來談好請他攜帶講義，結果人來的時候什麼都沒有。一開始詢問學生，他說行政沒有交代他帶東西，結果背後轉頭跟行政說，他是在測試老師；我同學就火大：你媽測試要一個月還沒測試完，於是最後一次上課全程都用最難的題目刁學生，學生當然就不接續上課 ... 不過看我同學倒是很解氣的樣子。
雖然少子化，但我的確也覺得過濾學生有其必要。
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邏輯相悖
這個學生中途都有一點狀況，測試老師其實跟字面意思不一樣。
比方說計算並不好但是跟你說整個章節沒問題，往後進課又不太會；他第四週的測試就是拿一題問過的難題又問你一次，回去請他好好練習沒有老師滿意的回應，加上對學生有氣就整節都是難題修理他，中間其實有一次很關鍵的對話。
學生說：理化老師是會不太幹嘛但就是提早下課的老師。
我就問一下我同學：那你有問他為什麼反而這老師你就留他下來而不是換掉；至此其實邏輯已經貫通了，行政當時覺得他爸媽不好處理，事實上都是學生在背後做主，並且請很多老師不是尋常，他很聰明，老師是替他在學業上的不作為給他藉口背書。
好老師的存在會戳穿他的各種不作為，而自戀者是受不了的。
形成初期
有趣的是，我覺得自戀者形成初期與專業書籍的描述很一致。
只是我很不以為然，因為說到底不關我的事，並且夾帶著自己的麻煩在跟別人產生連結；這個學生的案例，說是初期是因為，這是一個自戀者形成初期仍破綻百出、會被毒打的階段，他們其實拿很有能耐的人一點辦法都沒有。
知道自己當下只能卑躬屈膝，可是又不能容忍自己這樣太久。
所以我同學後續聽到的行政回覆說學生沒有繼續上課的原因，是因為上的內容太多；於是你就會發現，這與當初字面能解讀出的意思並不相同，但猶然符合自戀者的思考底色：他根本就不是來變強的。
旁觀者側寫，如果他父母仍然的不作為，這小孩日後成為掠奪者機率還是很高的。
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自戀者指控你的事情，就是他本人正意圖要對你做的事
自戀者無藥可救並非空穴來風，因為他就是有辦法責任外包。
所有的錯都不在他、錯的一定都是別人，小隻的自戀者如上文的學生，手段還不成熟；可是自戀者的進化是很快的，日後他為什麼能精準挑中共情者下手就是這樣，因為共情者多半在關係中優先思考自己的讓步，而得以讓患者變本加厲。
患者要的是承接他所有錯誤的一個載體，他對你的指控正是他本人會做的事。
當你辨識出自戀者，自戀者說你自私的時候，無須懷疑，你一丁點替自己想都不行，而他絕對比你想的自私百倍；自戀者看你太有亮點，要不敘事裡完全沒有你的學歷成就功勞，就是瞄準你欲掙脫的力量打擊，並且一定是蓄謀已久的。
患者說的那些社會規範體統聽聽就好，因為這是他的體統，正常人是不會的。
