關於教育的選擇

「我們三、四年級的小朋友去瓦拉米之前，我們先做體能訓練，雖然很累，可是這對我們是有幫助的，不是故意來鬧我們的……」 「去瓦拉米之前老師要我們學習如何操作登山爐。我看老師操作登山爐似乎很輕鬆的樣子，可是我們操作登山爐時問題一大堆，有些人把鍋子裡的水翻倒，有些人不敢用打火機點火。終於火出來了，我們一下子關掉一下子把火轉大，一直變化拿不定主意。我們把水放到登山爐的爐頭上開始煮水，等了十幾分鐘水才煮滾。我開心的打開麥片包心想痛苦的時間結束了，甜蜜的時光終於開始了……」 「當我們全部都安靜時，星星就出來了，螢火蟲也出來了，一隻一隻微小的螢火蟲就像聖誕節時一個一個裝飾在樹上的小燈泡一樣閃閃發光。雖然小燈泡比較亮因為它是吃電的，而螢火蟲的光不用吃電，牠自己本身就有光了，牠是一種會飛的光，是最自然又最美麗的光。」 「我們承諾不要帶走山上的東西，除了回憶照片。可是鞋子會卡泥土，那不是把泥土帶走了嗎？」 「到了第一天的休息站，我肚子好餓，所以我們就開始煮飯，我們用鍋子煮飯。我已經開始想念家中的電鍋、烤箱。我和小玟說：『馬鈴薯的皮切太多了，你把肉都切完了，那我們要吃什麼？』」 「書瑋老師跟我們說，很保暖的外套要慢一點放，不然自己很冷時又還要翻衣服出來，這樣子就會浪費很多時間，所以外套的袖子要拉出來，這樣會比較好拿外套。」 「出發前一天老師要我們做四十個歐式麵包，因為我們有二十個人要去瓦拉米。我們要做的麵包裡面有包葡萄和核桃，可是歐包麵糰很黏，所以我們要先摸麵粉，這樣子麵糰才不會黏到手上。」 「我們在休息的時候有看到以前的香菸，那時候我看到以前的香菸讓我感到很驚訝，因為以前的香菸可以留到現在，實在是不可思議……」 「我聞到自己的臭味，因為我們都沒洗澡。我感覺到山上很不一樣，我的家的味道是家人的味道，而山上不是，是動物的味道……」 「我在走路的時候，我看到很多人感覺很累，因為他們嘴巴打開，又一直發出很累的聲音。所以我們就停下來喝水，看到很多人喝到水感覺很輕鬆，因為水就是我們大家的藥水。」

• PS.這篇講的雖然是教育的選擇，但最後還是講一下跟寫作有關的事──在閱讀小孩文章的過程中，我發現這兩個小孩很少用成語，也沒有出現「不亦樂乎」「好不快樂」「樂此不疲」等那種遊記中經常會出現的老到不行的形容詞；小孩的文字真誠，沒有矯作的描寫。當然文章中多少還是有不通順的地方，或是段與段之間有一些邏輯上的問題，不過那些都可以再討論、再修改就好。重點是透過他們的文字，我覺得小孩似乎可以很放心的「怎麼想就怎麼寫」，而這應該與他們的老師有關。