【兒主師訓】教材教法(4) 時間安排
我應該帶小孩唱歌嗎？一定要玩遊戲嗎？故事要說多長才好？要先收奉獻還是先做手工？為什麼說故事說到一半小朋友就想睡覺了？
──這一切，都跟時間安排有關。
在談如何規劃課程內容前，我先問大家一個問題：
你曾經在學校上課打瞌睡嗎？
有吧？大家應該都有這樣的經驗。
什麼課最容易睡著？什麼課絕對睡不著？
為了避免戰學科，就同樣舉體育課為例好了：在教室放PPT，講解比賽規則和運動歷史最容易睡著；真的拿著球在場上跑跑跳跳最不容易睡著。
課堂其實是一場拉鋸戰：
此時的主控權是在老師？學生？偏向實作？還是口頭解說？
你曾經在學校上課打瞌睡嗎？
有吧？大家應該都有這樣的經驗。
什麼課最容易睡著？什麼課絕對睡不著？
為了避免戰學科，就同樣舉體育課為例好了：在教室放PPT，講解比賽規則和運動歷史最容易睡著；真的拿著球在場上跑跑跳跳最不容易睡著。
課堂其實是一場拉鋸戰：
此時的主控權是在老師？學生？偏向實作？還是口頭解說？
用一般學校分類來看→
老師講述：傳統課堂
學生講述：學生報告、翻轉教室
老師實作：自然實驗範例
學生實作：實驗課、美術課、體育課
以兒主的角度來看→
老師講述：說故事時間
學生講述：回答問題、敬拜讚美
老師實作：演出故事、敬拜加動作示範
學生實作：遊戲、跳舞敬拜
越偏向學生、實作的象限，通常越吸引學生的注意力。
但也最消耗精神體力，容易造成班級秩序混亂，或無法深入課程主題。
所謂的課堂時間安排，講白了就是：
但也最消耗精神體力，容易造成班級秩序混亂，或無法深入課程主題。
所謂的課堂時間安排，講白了就是：
有節奏地安排注意力
這次分享我一共用了這些PPT，
如果把主題區分開，再把它們一一歸類，大概長這樣
可以注意到四個座標是不斷拉扯的。
我不會一直握著課堂的主控權，也不會從頭到尾都放手給學生。
有時間給學生討論、發表，但也會適度收攏氣氛。
有時間給學生討論、發表，但也會適度收攏氣氛。
如此安排我的課程內容，便可以保證大家都清醒著到最後，
該學的都有學到。
該學的都有學到。
以此為原則，排定好課程的大時間軸，再運用先前講過的觀察、解釋、運用，以及鷹架式的比喻，填充自己每一項主題的內容。
便能妥善掌握課程的時間安排了。
便能妥善掌握課程的時間安排了。
教學用的PPT和課程內容不會全數分享上來，只會節選部份分享
如有需要，可聯繫我：yunghsin0319@gmail.com
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
一到空間，看到別班的孩子早已站在一樓門口等我，社工說：「他今天很想上妳的課，讓他一起上課好嗎？」他是機構頭痛的孩子，時常不在自己的班級到處遊蕩，因此和孩子約法三章必須參與完整的課程才能加入。
與孩子腦與心的對話
這次是情緒相關的創作課，
孩子們討論顏色與情緒，
這位孩子過程中分享到：「我很常
早修不考試，師生醒腦時間
學生一大早來上學，晨讀完畢還是頭昏腦脹，不如做個收心小活動，我覺得比急急忙忙發作業練習還要划算。
吃完晚餐後的七點到八點，我會協助小孩檢查和複習功課，這是每天固定的行程。
我選擇學校的課後班，單純希望孩子能多熟悉他人生求學時期可能會待最久的校園，所以沒有將課業外包納入考量。好像有些家長誤會了什麼，以為課後班老師會將每個孩子的功課盯很緊，實際上不太可能達到跟安親班有一樣的效果。
暑假期間接了一所國小的營隊課程，要趁暑假期間利用幾堂課的時間，帶他們體驗看看圍棋這項遊戲。
事發當天是該班級的第一天課程，從午休時間開始掌管班級的帶班事務，進教室後不久，看到一個看起來要吃飯不吃飯，在對隔壁桌搗亂的小朋友，很自然而然的就出言制止他的行為，於此同時同班的好幾個小朋友也開始告該名小朋友
本文分享了在晨光時間中與學生互動的經驗。作者嘗試用台語和華語講故事，並舉辦小活動引導孩子思考自己的特別之處。課後發生了一起學生搶筆事件，作者及時介入並用冷靜的語氣與搶筆的學生對話，成功緩和他的情緒。晨光時間讓作者更了解學生的表現和需求，希望孩子能在這段時間減輕壓力，開心地玩耍。
補習班學生課程表引發各方家長、老師熱議。給孩子們無聊的時間是激發他們創意一種很重要的方式。作者分享窩在無人找到的地方，放空思考的重要性。人生若能順利安排行程，未來面對世界的能力可能不足。充實的生活不一定是有計劃的生活。
耳際突然響起：「上課! 老師! 開始上課!!」
這是什麼可愛的抗爭現場?
上課時間還沒到就群起拱老師開始上課，也只有在實人才能看到了吧?
今天的任務是幫小一、小二生複習注音1.5小時。雖然主負責老師有事先提醒，但同樣的狀況：上多久、用什麼教材、有沒有作業，這群孩子(混齡)學到哪、以往老師都怎麼上，我竟然要到現場問小朋友才知道。「每一次來的老師都不一樣」、「老師我們可以玩上次那個老師的遊戲嗎」、「老師贏的人可以拿到獎品嗎」「老師
透過五力在課堂上的應用，老師需具備備引起孩子的好奇心與內在學習動機的能力。在設計引起學習動機的好環節時，需要預評孩子可能的行為與想法。對於孩子的情緒與行為需要有耐心與理解。理想中的好老師，除了需要能傳授專業的知識和技巧，同時能成為導師，為學生們指引方向
昨天回饋很多的新聞其中之一---「孩子課表滿，睡覺時間少」這件事！大部分的人都覺得太誇張了太離譜了。怎麼會這樣子排課程呢？導致孩子的作業和晚餐都在車上完成。
.
等等，一個問題：這樣的課表為什麼會曝光呢？以怎樣的心態曝光呢？我猜應該是以「炫耀的心態」曝光吧？還說孩子樂在其中。應該介紹家長
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