課程小記／推理和想像，讓造字法則不再枯燥無味！

不覺得，許多文字都像是一幅幅充滿故事的畫嗎？

　　我們帶領孩子走進林世仁老師的《文字森林海》，這本洋溢童趣的圖像詩集中，利用文字特性，透過拼貼與排列，將文字堆砌成畫，吟唱成詩。這些作品是詩，是畫，也是讓各年齡層讀者徜徉其中，隨著作者創意盡情體驗圖像詩閱讀趣味的遊樂場！

有了文字起源於圖像的認知，也欣賞了各種文字圖像詩的可能。接下來的創作時間，大家很快選定自己有感覺的字，在老師引導下，將這個字引發的各種聯想發展為詩句，編織成小巧趣味的作品。

有人想出幾個與「上」相關的詞彙，簡單敘述「走到校門三十六計走為上策」的心情，引發同學共鳴：

也有人選擇意象鮮明的字，排列字形同時，將浮現心中的畫面映照紙面；

也有人將無數「苦」與「甘」鋪展為漏斗狀，苦的盡頭堆疊甘甜小山，寫成激勵人心的詩篇。

自筆尖冒出的顆顆方塊，此時再也不只是「好麻煩喔不想寫」的字，它們發揮自己的形狀或意義，變成繽紛串珠，在不同性格創作者手中，長成各異其趣的手工藝品。

這還是一堂必須寫字的寫作課；但在這裡寫下的字，又不僅僅是「作文」。

看著孩子們互相朗讀彼此作品，發出輕輕笑聲，然後將它們收進屬於自已的作品夾。我相信，那些久違地被認真書寫、好好認識，成為一首詩／一幅畫的文字們，會在夜裡微微發光如星辰。

結束與文字建立關係的這堂課，接下來又是一整個學期未知但迷人的旅途！

我已經開始期待，接下來要和孩子們並肩抵達的各站風景。