更新於 2024/04/16發佈於 2022/05/07閱讀時間約 9 分鐘

在職涯迷惘時，導航回自己人生的天賦航道｜蓋洛普優勢教練會談心得 (陳敏莉教練)

「你覺得，是什麼啟動了你的興趣與能力？幫助你在工作上完美發揮呢？」

5月是學測放榜跟7月分科測驗即將來臨前系，學生們緊張的除了考試，還有對自己生涯的迷惘。昨天看新聞說 9 月亞洲最大型的運動會亞運延賽、世界大學運動會延賽，亞洲青年運動會直接取消，運動場上選手個人生涯跟命運隨著巨大環境外力搖擺的無力感，這時的我們，究竟還能倚靠或仰賴什麼呢？

巧合的是，最近這兩年的演講都會分享自己幾年前做的蓋洛普天賦優勢測驗，我只是覺得自己走在天賦發揮的路上很開心，並沒有深究背後的許多原理，恰巧疫情下與心學堂執行長陳敏莉教練有機會一對一聊聊蓋洛普，才知道自己之前真的小看了這個報告。

敏莉姊的背景整合了理財規劃、心理諮商跟優勢教練，因為本來就認識，聊起報告來更加的自然流暢，我也可以把很多對測驗的疑問提出，這篇文章，想要從兩個關鍵詞──「天賦」和「優勢」──出發，聊聊這一對一教練後的想法。

曾荃鈺的蓋洛普優勢報告

能知道自己的天賦，是一生最棒的禮物

「在克利夫頓教授(Dr. Don Ｏ. Clifton)的優勢心理學中強調，弱點(Weakness) 並不是排名在比較後面的天賦，而是排名比較前面，頻繁使用使用過度或誤用了的天賦，因此成為了弱項；就像是我們最常受傷的身體部位是我們最常使用以至於過度使用或誤用的部位。至於 34 個天賦排序中在比較後面的天賦，在優勢心理學中則被稱為少用才幹(Less talent)，而非弱點，只是使用的頻率不同而已。」

跟敏莉教練聊天中，發現優勢心理學中的定義很讓人喜歡，因為天賦確實是中性的，都是好的，但在發揮應用上會依照每個人的「投資」跟反覆運用帶來不同的結果。我個人的前五項天賦優勢是：行動、取悅、溝通、蒐集、學習，我給自己的形容詞是：

◆ 在行動上我是一個不怕失敗、不怕批評的冒險家 ◆ 在取悅上我是一個創造連結與共通點的一級玩家 ◆ 在溝通上我是一個字斟句酌講究的說書人 ◆ 在蒐集上我是一個擁抱多元變化的吟遊詩人 ◆ 在學習上我是一個渴望知識能量飽滿的魔法師

敏莉姊分享：華人重視的考試文化影響甚遠，像是 100 分的考試，到頂滿分就是 100 分，因此每個人都會不自覺的評估哪個低分的科目比較有成長空間，認為要把弱項拉拔成長比較有機會；但是這樣的思維出了社會，沒有 100 分的封頂，你可以創造到一千、一萬甚至更多，但我們卻都只會看見自己的弱項，因為那從小根深柢固的習慣已經養成；再加上華人文化主張謙虛、怕人驕傲頂天，曖曖內含光的觀念思想催化，跟蓋洛普以「優勢心理學」出發的發揮強項做法就有文化上的先天矛盾。

我很喜歡一句西方諺語說：

「如果知道我會死在那裡，那我將永遠不去那個地方。」

這句話聽起來很嚴厲，但其實也是祝福，換句話說，如果真的可以預知自己會死在那裡，那我只要避免去那個地方，是不是就能一直活下去？而且只要是在別的地方，不管我去嘗試什麼樣大膽的冒險，我是不是都死不了？

一隻花豹，不會看到老鷹就抱怨自己不會飛，花豹的強項是奔跑，如果今天有一隻花豹，一心想學老鷹在天上飛，他天天從樹上跳下來看看自己能不能飛，這等於是白白浪費了他的天賦，但卻有很多人真是如此？想讓自己更好沒有錯，但人生的主旋律絕對不是跟著別人走。

我其實很有體會，高中時我學業成績中上，每學期總無法穩定排在班上前5名，且大考時容易生病、肚子痛、緊張到失常，但我很小就知道自己喜歡說話，喜歡做作品，升學上也非常會面試，不管是出國的甄選，大學的推甄面試，大三還沒畢業參加中區履歷面試競賽拿下冠軍且登上報紙版面，同時畢業前就收到兩間媒體公司的錄用通知信，至今我的推甄資料仍被高中學校保留當學弟妹的案例參考。

這就讓我意識到，或許自己並不適合在常規的「考試賽道」上競爭，要另闢蹊徑，往「面試推甄」或「口碑推薦」的方向思考，才是適合我的路；我也發現，原來有些事，我再怎麼努力去做，都不會是我的強項，但是反過來說，我若真想贏，那就不要硬幹，應該要把我最珍貴的資源 (時間、精力、專注力) 投注在我有優勢的地方。

曾荃鈺大三還沒畢業，參加中區履歷面試競賽拿下冠軍登上報紙版面，還沒畢業就收到兩間媒體公司的錄用通知信。(照片提供：曾荃鈺)

對照天賦才幹中的行動指引建議跟盲點，調合出最適合自己的主旋律

梳理基礎的報告框架之後，敏莉姊接著問我的問題很有意思，她問說：

「你希望別人如何對待你，才能夠讓你的這個天賦得到滿足呢？」「你覺得這個天賦相對上有那些盲點需要注意呢？」

這兩個問題讓我對於天賦的面向又有新的啟發，當我們一對一討論後發現：

◆ 在行動上：我該思考何時適合採取行動？並且注意啟動太快有人跟不上。 ◆ 在取悅上：我要確認自己的想要了解誰？建立自己的人脈網絡並注意不要顯的膚淺。 ◆ 在溝通上：我要提供別人所需要的資訊，注意除了自己說之外也要多傾聽。 ◆ 在蒐集上：我學習確認自己的專業領域在哪裡，可以與他人共用哪些資源？但要小心離題或失焦。 ◆ 在學習上：我要知道自己想學些什麼，承認自己想學習的欲望，並且回應需求立即行動。

出社會後，我其實最感謝的是能找到自己的強項並把它發揮到極致；至於弱項，我更是感謝，因為擁抱跟接受這些弱項讓我知道，哪裡是我可以不要去選擇跟不需要投入時間、精力、資源的地方。

不同的天賦才幹善加發揮，用到熟練都能終至成功，也因為每個人天賦才幹不同，代表著成功的路徑不同、策略不同，因此根本不用一味地模仿別人，重要的其實是了解自己，因此我們可以仔細觀察自己，在嘗試某種活動時，「自然而然」在你的學習中會「不由自主」的變得特別快，「一學就會」，且很容易「高人一籌」，甚至會專注到忘記吃飯，「樂在其中」讓你「無限嚮往」，或許你的天賦就在這兒。當我們因認識自己而不自卑，也才更能欣賞他人的好，相互成就。

討論中，我有觀察到 34 項天賦的蓋洛普測評，既然每一項都有其特色，也都是神送給我們每個人的禮物，但彼此之間會不會有矛盾或是相互抵銷、相互增長的地方呢？雖然沒有全部都討論到，但我很喜歡這些觀察，像是我個人在跟敏莉姊討論時觀察到：

「專注」是有意識的蒐集，「蒐集」是不帶目的的欣賞
「統籌」是將任務分配具體化，「完美」是調度資源達成理想目標
「排難」是看問題，「審慎」是看風險
「積極」是自己的態度正向樂觀，「行動」是會影響別人產生行動
「思維」是內在追尋，「學習」是外在的擷取
有些天賦組合是在發揮時，自己很享受 (例如：蒐集、學習、思維)，有些天賦組合是在發揮時，自然會帶出對他人或組織的的貢獻 (例如：成就、專注、責任)

我想，如果有一天，發揮天賦優勢的觀念可以變成我們生活中的文化，或許社會彼此就更能相互理解尊重，合作共創。

每一次的排列組合，都再一次的釐清自己真正的想要是什麼

「把強項發揮更強，把弱項找人互補或用強項協助，才更能表現傑出。」

敏莉姊最後帶我寫下自己的 IDP (Individual Development Plan) 個人發展計畫，從個人天賦為本來擬定發展計畫，個人動力更強，效益也更佳。

我有點不解的問：「解析報告，拿到30頁的報告書就好啦！為什麼還要寫 IDP ？」敏莉姊的回答我覺得讓我也很有啟發，她說：

「過去你沒有做蓋洛普測評，你也依然用自己的天賦才幹自然而然在發揮，解析報告後，讓你知其所以然，下一步就是要幫助你有意識地用，或是有意識的少用某些特質；個人發展計畫 IDP 就是幫助我們有意識的運用天賦，用的更有效能且不是出於勉強，這就是寫 IDP 的目的。」

天賦無所謂好壞，都是神給我們的美好創造，美國內布拉斯加-林肯大學(University of Nebraska–Lincoln)教育心理學博士教授克利夫頓(Don Ｏ. Clifton)定義天賦：

「天賦才幹 (Talent) 是一個人自然而然重複出現的感受模式、思考模式、行為模式。」「優勢(Strengths)則是「天賦」經過認識、操練等投資之後，近乎完美的在特定領域持續展現，取得積極成果的能力」。

學習運用天賦是需要投資的，這裡所談的「投資」是指投入時間增加對天賦的知識、技巧、以及持續有意識的反覆運用成為優勢習慣。在未來，這個優勢將可以在生涯、親密關係、身體健康、財務健康跟社區網絡等面向上，追求更大的幸福感。

我注意到自己的天賦，我喜歡表達內心的感受與人「溝通」，喜歡「蒐集」別人的想法跟累積人際關係，且過程中「取悅」彼此開心，擁有「伯樂」這種欣賞他人潛質的特徵，也「包容」一些被忽略的人，在「信仰」下致力於投入我所相信的，會「積極」思考，並最大化我手邊的資源來幫助別人達到目標的「完美」特質，一有想法就著手「行動」試試看。

我這些使用頻率超高的前 10 項天賦特徵，自然而然的形成了獨一無二的我，也因此不容易被取代。回到根本，就像是聖經箴言中的這段話：

「你要保守你的心，勝過保守一切，因為一生的果效，是由心發出。」

那個心是一切的跟，順從內心天賦的生長，或許跟過去我們所受的教育教導很不一樣，但卓越從不代表著全才，有明顯的弱項又如何？成功者很少是全方位人才，但必然是特質鮮明，活出自己。

我期待持續走在尋找天賦的旅程中，只要能了解自己的天賦在哪裡，那些地方不要去，那些地方不要花精力，並觀察身邊優秀的人對工作、專業的態度跟人生道路的思考，其實天賦跟弱項都同時在幫助我走向目標，所以，是什麼啟動了你的興趣與能力？我想天賦跟弱項都同時在調校我們，導航出自己人生的天賦航道。

如果想要更了解自己，歡迎可以到敏莉姊的敏莉心學堂 • 理財/優勢/財顧學堂諮詢或聊聊唷。而敏莉姊也針對這篇文章做了回應寫在敏莉心學堂，針對回應回應的後設回應，真的對我很有啟發也是自我的覺察，歡迎有興趣的大家可以去看看。

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